孩子蹲在楼下看蚂蚁的 20 分钟，比做 10 道题更有价值

摘要：傍晚六点半，小区里飘着饭菜香，我拽着儿子的胳膊往家走，他却像被钉在花坛边 —— 蹲在地上，手指轻轻碰了碰蚂蚁队列，嘴里还碎碎念：“你们要去哪呀？要不要带点面包屑？”

傍晚六点半，小区里飘着饭菜香，我拽着儿子的胳膊往家走，他却像被钉在花坛边 —— 蹲在地上，手指轻轻碰了碰蚂蚁队列，嘴里还碎碎念：“你们要去哪呀？要不要带点面包屑？”

我盯着手表上的分针一点点挪，心里的火气往上冒：“赶紧回家写作业！看蚂蚁能看出数学满分吗？” 儿子恋恋不舍地起身，走两步还回头望，那眼神像丢了心爱的玩具。回家路上我突然想起，上周收拾书包时，他那本画满小人的草稿本被我随手扔进垃圾桶，当时他没哭没闹，只是默默捡回来，把本子藏在了枕头下。

我们好像总在跟孩子的 “无用” 时光较劲：觉得蹲在路边看蜗牛是浪费时间，觉得在本子上涂涂画画是不务正业，觉得把积木搭了拆、拆了搭是瞎折腾。可这些 “没用” 的事，真的就该被禁止吗？

我们怕的 “浪费时间”，藏着孩子的小世界

有次跟邻居聊天，她吐槽女儿每天花半小时给窗台上的多肉 “说话”，一会儿说 “今天太阳大，别晒太久”，一会儿又抱怨 “你怎么又掉叶子了”。“有这时间背几个英语单词不好吗？” 她皱着眉说，语气里满是无奈。

我太懂这种心情了。之前儿子迷上拼乐高，放学回家就钻进房间，对着一堆小零件能拼两小时，作业常常拖到晚上九点。我忍不住发火：“拼这些破积木能当饭吃？” 他低着头小声说：“可是妈妈，我拼的是宇宙飞船，我想知道它怎么装引擎。”

后来我才发现，我们怕的从来不是 “浪费时间”，而是怕这些 “没用” 的事，耽误了那些 “有用” 的事 —— 比如写作业、背课文、练钢琴，那些能直接体现在分数、考级证书上的事。我们总把 “有用” 等同于 “能变现、能加分”，却忘了孩子的成长里，需要一些 “不求回报” 的热爱。

前阵子看到一位小学老师的分享：班里有个男孩总在课间观察教室后的绿萝，还偷偷记 “生长日记”，写着 “今天新长了两片小叶子，比昨天高了 1 毫米”。家长好几次跟老师说要阻止，觉得影响学习。可到期末，这个男孩的作文《我的绿萝朋友》得了全市一等奖，文中对细节的观察、对生命的温柔，是很多埋头写范文的孩子写不出来的。

原来那些我们眼里 “没用” 的事，其实是孩子在偷偷构建自己的小世界 —— 在看蚂蚁时观察秩序，在画漫画时表达情绪，在养植物时学会责任。这些东西没法变成分数，却能变成孩子心里的光。

别用 “有用” 绑架孩子的热爱，他们需要 “浪费时间” 的权利

我见过最让人心疼的场景，是朋友带女儿去兴趣班试听。女孩站在舞蹈室门口，眼睛盯着隔壁美术班的方向，却被妈妈推进去：“跳舞能加分，画画有什么用？” 孩子委屈地回头，手里还攥着半截蜡笔。

我们这代家长好像都有 “有用焦虑症”：给孩子报班先算 “性价比”，买绘本先看 “能学多少字”，连玩玩具都要挑 “能锻炼逻辑思维” 的。可孩子的喜欢哪有那么多功利考量？他们喜欢蹲在地上看蚂蚁，可能只是觉得小虫子搬家很神奇；喜欢把折纸折成各种样子，可能只是享受创造的快乐；喜欢反复听同一首儿歌，可能只是觉得旋律好听。

教育学者周轶君说过：“儿童的成长需要留白，那些看起来‘无用’的时光，其实是他们探索自我的过程。” 就像我儿子，之前迷上拼积木时，我没再阻止，只是和他约定 “写完作业就能拼一小时”。慢慢发现，他拼积木时会自己算零件数量，会思考怎么搭更稳固，甚至会给积木编故事 —— 这些能力，不是我逼他做 10 道数学题能练出来的。

还有个朋友的儿子，喜欢收集各种瓶盖，家里攒了满满一盒子。朋友一开始觉得占地方，后来发现孩子会给瓶盖分类、画画，还做成了小摆件送给同学。现在孩子上初中，动手做的科学小发明还拿了奖，他说灵感就是从收集瓶盖来的。

其实孩子比我们想象的更清楚自己喜欢什么，他们不需要我们用 “有用” 来规划人生，只需要我们给一点 “浪费时间” 的权利。毕竟，没有哪个孩子是靠 “只做有用的事” 长大的，那些看似 “虚度” 的时光，反而会成为他们长大后最珍贵的回忆。

面对孩子的 “无用” 兴趣，我们可以这样做

当然，不是说要完全放任孩子不管，而是要在 “有用” 和 “无用” 之间找到平衡。分享几个我试过的小方法，亲测有效：

第一，给 “兴趣时间” 定个小规矩。不用太严格，比如每天写完作业后，留 30 分钟让孩子做自己喜欢的事，不管是看蚂蚁、画漫画还是拼积木。这样既不会耽误学习，也能让孩子有期待，慢慢养成 “先完成任务，再享受兴趣” 的习惯。

第二，少问 “有什么用”，多问 “你觉得好玩吗”。之前我总问儿子 “拼这个积木能学什么”，他每次都答不上来。后来我换成 “你觉得今天拼的飞船最特别的地方是什么”，他就会滔滔不绝地跟我讲，眼里全是光。其实我们不用总想着从孩子的兴趣里 “榨取价值”，有时候 “喜欢” 本身就是最大的意义。

第三，试着跟孩子一起 “浪费时间”。有次我陪儿子蹲在楼下看蚂蚁，他教我怎么分辨蚂蚁的 “分工”，告诉我哪只是 “工蚁”，哪只是 “蚁后”。那天我们看了 20 多分钟，我突然明白，孩子不是在 “浪费时间”，而是在邀请我们走进他的世界。偶尔放下手机，陪孩子做件 “没用” 的事，比讲 10 句大道理都管用。