摘要：1973年，赖宁出生于四川石棉县，从小品学兼优，不仅是“三好学生”，还在书法、绘画比赛中屡获省级奖项。他热爱地质学，梦想成为李四光那样的科学家，甚至组建了“金龙探险队”研究自然。

很多70后80后小时候都学习过“十佳少先队员”的事迹，当年宣传力度最大的，是14岁牺牲的“救火小英雄”赖宁。

当年，他的照片挂满校园，雕像矗立在广场，事迹激励了一代青少年。然而，随着时间推移，今天他的故事从教科书中消失，雕像被拆除，照片被摘下。

有人质疑这是对英雄精神的否定，也有人认为这是时代进步的必然选择。赖宁的故事为何被移出课本？今天的我们该如何看待这位少年英雄？

1973年，赖宁出生于四川石棉县，从小品学兼优，不仅是“三好学生”，还在书法、绘画比赛中屡获省级奖项。他热爱地质学，梦想成为李四光那样的科学家，甚至组建了“金龙探险队”研究自然。

石棉县是火险高发区，赖宁从小学起便多次参与灭火，却从未声张。直到林业部门将表扬信寄到学校，他的事迹才被知晓。1988年3月，海子山因电线短路引发大火，火势威胁卫星转播台和油库。赖宁谎称“出门”后直奔火场，与伙伴们用松枝扑火。尽管消防员强行将孩子们送下山，他却偷偷折返，最终因体力不支牺牲，遗体保持着扑火的姿势。

赖宁被追授“英雄少年”称号，事迹写入教科书，雕像遍布校园。他的精神与雷锋齐名，成为集体主义与奉献精神的象征。

2000年后，《未成年人保护法》逐步完善，社会开始反思：宣扬未成年人冒险救火是否合理？

1994年辽宁徐屯镇火灾中，17名学生效仿赖宁救火，导致8死1伤，悲剧敲响警钟。青少年心智尚未成熟，盲目效仿可能酿成惨剧。教育应优先强调自我保护，而非鼓励“以命换物”的牺牲。

过去，集体利益高于个人生命的观念占主导；如今，社会更强调“生命权不可逆”。赖宁的牺牲固然伟大，但若过度宣传，可能传递“未成年人应为财产冒险”的错误信号，因此今天，赖宁相关宣传被逐步淡化。

现代教育倡导“智慧救援”：遇险时应先报警、求助专业力量，而非赤手空拳对抗灾难。例如，新版《小学生行为规范》将“见义勇为”改为“见义智为”，强调“保护自己才能帮助他人”。

但也有反对的声音，有人认为，赖宁的勇敢与责任感是民族精神的缩影，可保留事迹，同时补充安全教育，而非全盘否定。

2019年，赖宁被评为“最美奋斗者”，他的名字仍在国家荣誉榜上闪耀。删除教科书中的故事，是为了避免更多少年成为“赖宁”；但赖宁的精神——对家园的热爱、对责任的担当——仍可通过更安全的方式传承。或许，当我们教会孩子“珍惜生命”时，赖宁的牺牲才真正有了更深远的意义。

赖宁母亲曾说：“唯一后悔的是没能把他养大。”这句话提醒我们，保护未成年人，需要家庭、学校、法律的三重守护。

你小时候学过赖宁的故事吗？你认为教科书中是否该保留他的事迹？

来源：孙琬童读书