为什么数学考试时大脑一片空白？原来是它影响了我们的“短时记忆”
在数学学习中，不少学生都有这样的困扰：一提数学就害怕，走进考场面对试卷，大脑会“一片空白”，原本熟悉的公式、解法全部消失得无影无踪。
pisa
（修改）“学生学得好不好决于教得好不好” 这话对吗？为什么？
“张老师，我家孩子这次又没考好，是不是您教得不够到位啊？”放学路上，一位家长拦住班主任，语气里满是焦虑。这种将学生学习效果完全归因于教师教学水平的观点，在教育场景中屡见不鲜。但**真相真的如此简单吗**？
期望理论下教师激励对学生数字化阅读素养的影响机制研究
以期望理论为基础，运用PISA 2018中国四省（市）数据进行量化研究，构建一个有调节的链式中介模型，探讨教师激励影响学生数字化阅读素养的作用机制。结果表明：教师激励对学生的数字化阅读素养存在正向影响，阅读自我概念与阅读愉悦心理在教师激励对学生数字化阅读素养的
为什么数学考试时大脑一片空白？原来是它影响了“短时记忆”
在数学学习中，不少学生都有这样的困扰：一提数学就害怕，走进考场面对试卷，大脑会“一片空白”，原本熟悉的公式、解法全部消失得无影无踪。
“为你好”的真相：多少孩子被这句话压垮了脊梁？
“我天天接送你补课，还不是为你好？”“现在逼你学钢琴，将来你会感谢我！”这些充满“爱意”的话语，成了无数中国家庭的日常对白。但鲜为人知的是，某心理机构调研显示：68%的青少年认为“为你好”是父母施加控制的借口，32%因此产生自残念头。当“爱”变成枷锁，我们是否