摘要：《非营利教育与领导杂志》（Journal of Nonprofit Education and Leadership，JNEL）是一本研究以非营利组织教育和领导为中心，相关主题领域包括但不限于：非营利组织治理、筹款、志愿者管理、运营、法律框架、慈善事业、项目规

—期刊简介—

《非营利教育与领导杂志》（Journal of Nonprofit Education and Leadership，JNEL）是一本研究以非营利组织教育和领导为中心，相关主题领域包括但不限于：非营利组织治理、筹款、志愿者管理、运营、法律框架、慈善事业、项目规划、实施和评估以及财务管理。Journal of Nonprofit Education and Leadership简称JNEL，由非营利学术中心委员会(NACC)、非营利管理联盟和非营利领导联盟正式认可，并与西肯塔基大学研究基金会合作出版。JNEL出版高质量的稿件，传播与非营利教育和领导有关的最新知识，以帮助发展理论和实践。该杂志寻求定量和/或定性研究成果；概念性或理论性的讨论；或者计划最佳实践。

1. 作为反思基础的正念：将辩证行为疗法的原则应用于服务学习教学

作者：

Heather A. O'Connor, Indiana University Lilly Family School of Philanthropy,USA

摘要：服务学习是一种高影响力的实践，学生通过参与服务活动和反思这些经历来加深对课程内容以及个人价值观和公民责任的理解。批判性反思对于服务学习至关重要，许多学生在这一过程中需要指导。在这篇文章中，我探索正念作为有意义的反思的基础，这对服务学习及其教学至关重要。为了指导反思过程，我提出了在辩证行为疗法中实践的六个核心正念技能，作为服务学习活动提示的框架。我举例说明了如何在课堂、服务场所和服务后反思作业中应用这些技能。此外，我分享了作为一名新教练，正念练习如何促进了我的发展。最后，我认为正念不仅是服务学习反思的基础，也是所有慈善行为的基石。

关键词：服务学习、高效实践、正念、反思

原文：Heather A. O'Connor. “Mindfulness as a Foundation for Reflection: Applying Principles From Dialectical Behavior Therapy to Service-Learning Instruction.”Journal of Nonprofit Education and Leadership,2020,(10)2.

2. 嵌入式写作在非营利倡导教学中的有效性

作者：

Jennifer Amanda Jones,University of Florida,USA

Dyana MasonUniversity of Oregon,USA

Daniela Pereira,University of Florida,USA

摘要：美国学院和大学协会的研究发现，当各种形式的写作贯穿整个课程时，学生的学习会有所提高。写作强化课程特别适合非营利组织的管理教育，因为非营利组织的领导者必须制作各种类型的写作产品，包括备忘录、案例陈述、战略计划、拨款提案、拨款报告和年度报告。这项研究的目的是测试写作强化教学法是否会改善学生(n = 81)对非营利倡导的看法，包括对他们未来作为新兴非营利领导者的信念。研究结果具有统计学意义，表明写作是一种有效的非营利宣传教育方法。我们讨论如何将写作融入整个非营利管理课程，并为教师提供资源来复制作业。

关键词：写作、高效实践、非营利管理教育、非营利倡导

原文：Jennifer Amanda Jones & Dyana Mason & Daniela Pereira. “The Effectiveness of Embedded Writing in Teaching Nonprofit Advocacy.”Journal of Nonprofit Education and Leadership,2020,(10)2.

3. 过去的是序幕？性别、种族、社会经济地位和先前的非营利部门经历对体验式慈善课程结果的影响

作者：

Jodi Benenson,University of Nebraska Omaha,USA

摘要：体验式慈善课程已经成为高等教育中一种有前途的高效实践。然而，很少有研究调查了之前的非营利组织经历对注册这些课程的学生的结果的影响，特别是在性别、种族/民族和社会经济地位的背景下。这项研究调查了先前参与和接触非营利部门活动是否与学生的体验式慈善课程结果相关，并特别强调了性别、种族/民族和社会经济地位之间的差异。研究结果表明，女性、白人和社会经济地位高的学生比他们的男性、非白人和社会经济地位低的同龄人更容易接触到非营利部门。这种之前接触非营利部门的变化影响了学生在参加体验式慈善课程后参与未来非营利活动的可能性。

关键词：体验式慈善，种族，性别，社会经济地位，非营利组织

原文：Jodi Benenson.“What’s Past Is Prologue? The Effect of Gender, Race, Socioeconomic Status, and Prior Nonprofit Sector Experiences on Experiential Philanthropy Course Outcomes.”Journal of Nonprofit Education and Leadership,2020,(10)2.

4. 向前支付：教授慈善事业会改变毕业后的行为吗？

作者：

Lisa B. Green,Baldwin Wallace University,USA

Christy B. Walkuski,Baldwin Wallace University,USA

摘要：尽管一些研究试图在完成大学生慈善服务学习课程后立即捕捉公民学习、慈善态度、职业成果和行为意向，但缺乏对这种高影响力实践的持续影响的研究。这项研究评估了基于慈善事业的服务学习计划的长期效果，并与未参加基于慈善事业的课程的校友样本进行了比较。校友完成了评估人口统计、当前志愿服务率、慈善捐赠和参与非营利部门的调查。他们还完成了公民参与量表和公民意识毕业生量表。慈善项目校友焦点小组进行了。这两组人在志愿服务和慈善捐赠等行为结果上没有差异；然而，在公民态度和倾向方面发现了显著的差异。讨论了基于慈善的课程设计的最佳实践建议以及对非营利教育和领导力项目的启示。

关键词：基于慈善事业的服务学习、高效实践

原文：Lisa B. Green & Christy B. Walkuski. “Paying It Forward: Does Teaching Philanthropy Change Behavior After Graduation?.”Journal of Nonprofit Education and Leadership,2020,(10)2.

5. 教师实习的非营利观点：一个未被充分利用的资源？

作者：

Jordan Weeding

Lori Lohman

摘要：这项研究探讨了非营利组织对教师实习的兴趣，以及预期的优势和劣势，并扩展了现有的文献。我们利用各种个人和专业关系来寻找调查参与者。一个中西部的非营利州议会在其电子邮件通讯中发布了匿名在线调查链接。一些面对面的调查在一个非营利的展览会上分发。此外，我们还联系了个人和专业人士。50名受访者完成了一项匿名质量调查。受访者对教师实习的概念反应良好，注意到教师带来的额外知识和学术视角。同时，有人对实习的临时性质以及费用和培训问题表示关切。教师实习是大学教授获得重要行业经验或跟上其领域发展的有用方式。然后他们可以利用这些知识来提高学生的学习。非营利组织将因此能够雇用更好的合格毕业生，并可能在他们的社区中获得更多的能见度。

关键词：基教师实习，教师发展，非营利组织，非营利人员配置

原文：Jordan Weeding & Lori Lohman. “Nonprofit Perspectives on Faculty Internships: An Underutilized Resource?.”Journal of Nonprofit Education and Leadership,2020,(10)2.

来源：公益慈善学园