摘要：“今天，我为大家分享一首古诗《梅花》——墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”这是永济市银杏幼儿园小班张语溪小朋友表演诗词诵读的场景。在银杏幼儿园，每天都有小朋友进行诗词诵读展示，每周开展全园诗词分享会，孩子们在诗意盎然的氛围中快乐成长。

本报记者 李宏伟

“今天，我为大家分享一首古诗《梅花》——墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”这是永济市银杏幼儿园小班张语溪小朋友表演诗词诵读的场景。在银杏幼儿园，每天都有小朋友进行诗词诵读展示，每周开展全园诗词分享会，孩子们在诗意盎然的氛围中快乐成长。

一诗一词一世界，文化氤氲助成长。近几年来，银杏幼儿园注重把中华优秀传统文化融入园所文化，创新教育教学模式，以诗润童年为核心理念，构建“诗化”园本课程活动体系。在实践中，找准传统文化与幼儿教育的契合点，采用画诗、说诗、演诗、诵诗、创诗等多形式的教育活动，增强孩子们对中国传统文化的了解，让孩子们从小学习经典诗词，接受传统文化的熏陶，激发幼儿对古诗词的热爱，形成了银杏幼儿园独具特色的教育教学亮点，打造出学前教育的亮丽“名片”，促进学前教育优质发展。

银杏幼儿园开展诗词诵读和舞蹈展示活动。 （资料照片）

“诗化”课程——

浸润提素养

与诗相识，传承经典。银杏幼儿园是永济市一所城乡接合部的幼儿园。近年来，该园注重建立园所文化和核心价值观，以文化引领教育教学发展，传承经典，将传统诗词融入教育教学中，创新课程体系，开展经典诵读和诗词课程活动，让孩子们在经典诵读中品味经典，点燃智慧，感受中华优秀传统文化的博大精深。

银杏幼儿园园长范云霞说：“中国古诗词是对儿童最好的教育和滋养，通过经典诗词诵读，激发孩子们学习、理解古诗词的兴趣。在孩子们的童年播下一粒诗的‘种子’，让他们从小热爱中华优秀传统文化，通过文化的滋养，提高孩子们的素养，助力成长。”

在银杏幼儿园，校园文化建设呈现“诗意”。该园以“诗意校园、诗意童年”文化理念，将诗词文化融入其中。一块块经典文化牌以诗化的语言、精致的内容、精心的制作，营造出高雅的环境文化。教室里，只见环境布置充满诗情、诗意和诗韵，孩子置身其中，仿佛步入诗的乐园。在楼道里，别样的“诗礼文化”让每一面墙壁都成为无声的“导师”，孩子们随时都能看到优美的诗词名句，达成以诗启智的育人目标。

古韵书香气，诗词润童心。在教育教学实践中，该园创新园本课程教学，根据幼儿兴趣，开展画诗、说诗、演诗、诵诗、创诗等多形式的教育活动，在有趣的古诗中去寻找童年的诗和远方，带着孩子们穿越时空，与诗人对话，走进诗人的故事里，让孩子们亲身感受诗人笔下充满温度的诗词，更好地理解古诗背后的文化历史。

在诗词教学活动中，该园设置了“银杏园”校园广播站，每天由一位小朋友带领孩子们共同诵读一首古诗，不仅能在边听边读中加深对古诗的了解，还提高了孩子们勇于表现的自信心。在课堂教学中，教师让孩子在诵读古诗后，拿起画笔，认真创作古诗中的美丽景色。在古诗词表演中，孩子们化身“小导演”“小演员”，大胆创编，一首首古诗词的美丽景象就呈现在人们面前，表达了诗词的意境之美。通过学做“小诗人”，开展“我做小老师，来讲古诗词”等系列活动，让孩子们尝试创作古诗，品读诗词，了解古诗背后的故事，沉浸式体验中华经典的千古风韵。

因材施教，多样诗教。该园结合孩子年龄特点，因材施教，分类教学。小班以赏诗为主，培养兴趣；中班以学诗为主，培养情趣；大班以背诗为主，培养志趣。在实践中，开展一系列诗词欣赏、诵读、背诵活动，形成了特色“5分钟”诗教模式，这就是入园5分钟，听广播欣赏；课间操后5分钟，集体诵读；午餐前5分钟，分组比赛对诗；活动后5分钟，集体诵读；活动前5分钟，诗词引入；游戏后5分钟，儿歌总结；离园前5分钟，听录音跟读，通过赏、学、背、展4个环节的“5分钟”活动，层层递进，让孩子走进诗词，诵读诗词，从而让孩子喜欢诗词，提高自身素养。

为了更好地开展“诗化”课程活动，该园还积极营造良好的读书氛围，引领教师多读书、读好书，激发幼儿阅读兴趣、培养良好的阅读习惯，指导家长“悦享”亲子阅读时光，让幼儿园成为阅读的殿堂，让幼儿享受读书的乐趣，从书中寻找传统文化的快乐。

范云霞说，“诗化”课程，增加了孩子们学习兴趣，拓宽了思维空间，课堂充满活力。通过“诗化”课程，让孩子乐赏诗，喜读诗，善背诗，会唱诗，爱演诗，能画诗。同时，也不断提高教师教学能力，提高教学质量，实现师幼同成长的目标。

“诗化”育人——

“诗教”助成长

“远看山有色，近听水无声。”“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。”“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”伴随着悠扬的音乐，孩子们有的吟诵古诗，有的进行古装舞蹈表演，在梦幻的诗意境界中，将人们带入古诗的意境之中。这是银杏幼儿园开展的“倾听儿童声音、遇见最美诗词”幼儿诗词大会的场景，让孩子们一起踏上诗词之旅，走进博大精深的诗词世界。

以诗育人，点亮心灵。银杏幼儿园近年来以弘扬诗词文化、中华优秀传统文化为脉络，以打造“幸福教育”为主旋律，为孩子们提供最好的教育，让每个孩子都能成为最好的自己。

诗词朗诵激发学生的表达欲望。该园通过经常开展诗词大会、诗词分享会等课程活动，提高孩子们对古诗的认知，激发对传统文化的热爱；设置各种活动环节，提高孩子们的参与热情，积极开展“大浪淘沙车轮战”“诗词对句”“诗词常识”“画中有诗”“飞花令”游戏活动，激活课堂教学活力，提高诗词教育实效。在“大浪淘沙车轮战”中，提高孩子们的诗词储备；在“诗词对句”中，提升孩子们敏捷的思维；在“诗词常识”中，加深孩子们对诗词的理解；在“画中有诗”环节，增加孩子们之间的默契配合；在“飞花令”中，提高孩子们的诗词素养。

范云霞说：“古诗词体验分享活动让孩子们在诗词中明理，在诗词中感知历史。这不仅是对中华优秀传统文化的弘扬，更是立德树人教育。每天，在孩子们琅琅的读诗词声中，在孩子们快乐的诗词游戏中，我们看到了孩子们的快乐，看到了他们的成长，感到由衷地欣慰。”

在习惯养成中，该园积极开展诗化育人活动，将常规习惯编成朗朗上口的儿歌，通过诗词引导孩子习惯养成，让孩子们去感悟、去体会，从而提高自身的素养，进而达到诗教融合共育的目标。如在孩子们入园离园时的《礼貌歌》；餐前洗手的《节水歌》；餐前活动的《宝宝吃饭不挑食》；上下楼的《上下楼梯有秩序》；在礼仪培养上背诵《三字经》《百家姓》等等。

“小电话，叮零零，特殊号码记心中，消防电话119，报警电话110，交通事故122，急救中心120，危难时刻帮助你，小小电话立大功。”这是该园加强育人管理的一首儿歌，通过育人诗化教孩子认识生活中数字，这首儿歌《小电话》作为辅助教材，帮助习惯养成，收到了“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。

在游戏中也有诗化，该园编写了《找朋友》语言游戏，“一条小鱼水里游，孤孤单单在发愁；两条小鱼水里游，摇摇尾巴点点头；三条小鱼水里游，快快乐乐做朋友。”孩子边唱诗词边做动作，丰富了游戏内容，提高了学习兴趣。

在体育活动中，该园新创了游戏《捉害虫》儿歌，“小青蛙，叫呱呱，游泳跳高本领大；不吃米，不吃瓜，专吃害虫保庄稼”，让孩子们不仅懂得了常识，还能参与体育活动，提高了参与体育游戏的热情。

范云霞说，在诗词活动中，银杏幼儿园积极开展少儿诗词会，教师诗词会，每周开展一次主题升旗活动，开展一次诗词诵读“银杏园”活动，每周推送一期诗词欣赏，每月开展一次主题诗化游戏活动，让孩子们在诗意盎然的氛围中，玩出快乐，健康成长。

“诗化”校园——

“花”香满园春

赏诗词之美，寻文化之根，铸民族之魂。银杏幼儿园的“诗化”育人模式已经成为该园教育教学特色课程，让孩子们在经典诗词的陶冶中度过快乐的童年时光。

近年来，银杏幼儿园以“办诗化园所，当诗化教师，做诗化儿童”理念，在实践中突出一个“诗”字，让孩子通过诵读诗词，既传承国粹与经典，又提升素养与品位；细化一个“玩”字，遵循孩子的成长规律，体现孩子“好动、好奇、好玩”的天性，在玩中启智、玩中善行。让孩子们通过赏诗感受诗词的韵律美，通过学诗感受诗词的语言美，通过背诗感受诗词的意境美。

在育人上提高人文素养，通过“诗化”活动陶冶高尚情操，培养审美情趣。在活动中，该园通过传承民族文化创作了许多道德知识方面的儿歌，通过优美语句、节奏和韵律，能培养儿童最初的美感，让孩子们在美妙的儿歌中快乐成长。

范云霞说，“诗化”教育通过诗词儿歌，让儿童在学习诗词中接触到丰富的词汇，好的诗词语言优美，句式整齐规范，可为儿童提供使用语言的良好范例，语言连贯性的发展是儿童语言能力和思维发展的重要环节，诗词在培养训练幼儿的语言能力方面具有不可忽视的作用，能促进其语言思维的发展。

同时，为了提高以诗育人的质量，近年来该园积极开展教师诗词大赛，提高教师的文化素养和诗教水平，激发了全体教师学习古诗词的热情，不断提升教师自身文化品位，有效地推动“诗化”校园的建设。

“采撷最美诗意，绽放美好童年。在未来的发展中，银杏幼教人将继续做好传统文化教育，重视诗词与教育的结合，积极探索更多创新教育的方式，通过课堂朗诵、游戏等方式，将诗词融入日常教学中，融入孩子们的生活中，让教育变得更加丰富多彩和富有成效，为孩子们的全面发展厚植诗意的底色。”范云霞说。

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