摘要：你好，我是黎明老师，30年教育一线经验，为教师提供课堂创新锦囊，为家长拆解育儿难题。在这里，有差生逆袭秘诀、课堂活跃妙招、亲子沟通零焦虑对话术。每天5分钟，收获实战干货。关注“黎明在线520”，解锁“从容育人”智慧，让教育照亮每一个生命！

抓教育教学的校长才是优秀校长，而现在这样的校长有多少呢？

陈黎明工作室

2025年05月14日 06:02 江苏

以下文章来源于黎明在线520 ，作者陈黎明

黎明在线520 .

你好，我是黎明老师，30年教育一线经验，为教师提供课堂创新锦囊，为家长拆解育儿难题。在这里，有差生逆袭秘诀、课堂活跃妙招、亲子沟通零焦虑对话术。每天5分钟，收获实战干货。关注“黎明在线520”，解锁“从容育人”智慧，让教育照亮每一个生命！

清晨五点半，李校长又绕着操场转了三圈。

他数着每个监控探头的位置，检查着消防栓的封条，连花坛边沿有没有积水都要用手摸一摸。

这已经是这个月他第23次巡查校园安全了，而高三的模拟考成绩分析会，他缺席了整整三次。

这样的场景正在全国无数中小学上演。

当校长办公室的墙上挂满“平安校园”奖状时，教务处的成绩排行榜却像秋天的落叶般悄然褪色。

我们不禁要问：那个本该站在三尺讲台前引路的人，何时变成了拿着对讲机巡逻的“安全员”？

被异化的“校长角色”：从教育

掌舵人到风险管理员

在老教师王老师的记忆里，二十年前的校长办公室总是飘着墨香。

那时候的张校长能准确说出每个尖子生的偏科情况，连食堂阿姨都知道他常在晚自习后给竞赛生开小灶。

可如今的新校长们，笔记本里记的尽是“防溺水台账”“校车GPS定位”“心理危机干预流程”。

这种转变并非偶然。

当“校园安全一票否决制”的达摩克利斯之剑高悬头顶，当家长群里的任何磕碰都可能引发舆论风暴，校长们不得不把70%的精力投入到编织安全网中。

某重点中学的周校长曾苦笑：“现在开教职工大会，讲安全的时间比讲教学还多，老师们私下都叫我‘安全总监’。”

更令人玩味的是，在基层教育系统的考核指标里，“零事故”的权重早已悄然超过“升学率”。

某地教育局的朋友透露：“现在评优评先，安全台账的厚度比高考录取榜更管用。”

这种扭曲的指挥棒，正在把校长们逼成精于规避风险的“太极高手”。

被搁浅的教育理想：当人才培养

让位于“表哥表叔”

在某次教育论坛上，一位特级教师的发言引发深思：“现在的校长们都在练‘平衡术’——既要让平均分看得过去，又要让安全事故率为零，最好还能在党建创新上搞出亮点。”

这种“三头六臂”的期待，本质上是对教育本质的背离。

走进某些“明星学校”的荣誉室，金灿灿的奖牌中鲜见教学成果，倒是不乏“综合治理先进单位”“应急管理示范点”的称号。

有校长私下算过账：培养一个清华北大学子需要三年持续投入，但打造“省级平安校园”可能只要半年的突击整改。

在这种性价比计算中，教育的长远价值被切割成碎片。

更隐蔽的异化发生在校长们的日常。

某位重点中学的校长曾展示他的工作日程：上午参加防汛演练部署会，下午接待消防检查组，晚上还要准备食品安全专项汇报。

当被问及最近在读什么教育专著时，他愣了半晌：“现在哪有时间看书？能把各级检查组的材料准备齐全就不错了。”

被遮蔽的教育现场：当校长缺席

课堂之后

在某县城中学，流传着这样一个段子：新校长上任三个月，老师们发现他连各年级教室的位置都分不清，却能准确说出食堂后厨每块砧板的消毒时间。

这种错位带来的后果是致命的——当校长变成“空中飞人”，教育的温度就在报表与会议中逐渐冷却。

某教育调研机构的数据令人警醒：68%的中小学校长每周听课不足2节，超过四成的校长说不清本校的教研课题。

与之形成对比的是，某省会城市的安全工作台账，详细记录着校长每天巡查厕所的次数。

当教育的掌舵人远离教学现场，课程改革的浪潮就只能在沙滩上搁浅。

这种缺席带来的连锁反应正在显现。

某重点高中推行“分层走班制”时，因校长忙于安全整改，方案在教务处搁置了整整一学期。

等到终于实施，已错过最佳改革窗口期。

老师们无奈地说：“现在搞教学创新就像在雷区跳舞，校长们自顾不暇，谁还敢轻易尝试？”

破局之路：让校长回归教育本真

要改变这种现状，需要三把“钥匙”：

第一把是考核体系的重构，建立以教育质量为核心、安全保障为基础的多元评价体系；

第二把是问责机制的优化，将校长的教育领导力纳入干部考核的重要维度；

第三把是社会共识的重塑，让家长和社会各界理解教育规律，给予校长们专注教学的空间。

值得欣慰的是，变革的火种已在某些角落点燃。

在浙江某实验学校，校长坚持每天站讲台授课，他的办公室挂着两幅地图：一幅是校园安全布控图，另一幅是学科能力发展图。

这种并置本身，就是最有力的教育宣言。

更令人振奋的是，新一代年轻校长正在崛起。

90后校长陈曦在就职演讲时说：“我可能不是最会应对检查的校长，但我要做最懂课堂的校长。”

她推行的“校长听课月”制度，让行政例会经常为教研活动让路，却意外带动了全校教学质量的提升。

结语：教育需要“偏执狂”

回望教育史，那些留下印记的校长们无不是“偏执的教育狂人”。

从陶行知办晓庄师范到张桂梅创华坪女高，他们把全部心血浇灌在教育的沃土里。

今天，我们比任何时候都更需要这样的“偏执”——偏执地相信教育的力量，偏执地守护课堂的纯粹，偏执地拒绝让任何事务干扰人才培养的使命。

当校长们重新捧起教育专著，当办公室的灯光为教研报告而亮，当校园里响起的不只是安全提示广播，还有师生热烈的学术讨论，我们才能说：教育的春天，真的来了。

这需要勇气，需要智慧，更需要整个社会对教育本质的再认识——毕竟，一个民族的精神高度，永远取决于她对教育的敬畏程度。

来源：王营评教育