摘要：一早醒来，想到该我打卡点评了，赶紧打开台灯，点开“钉钉-学习圈”，首先看到精选区陈怡璇老师分享的内容，关于学校运动会中班主任的管理智慧，脑海里浮现出孩子们在运动会上各显其能，各负其责的身影。接着读到马静怡老师关爱后进生的事例，为这个后进生能遇到好老师而庆幸。

成长，是孩子生命存在的方式，而不应该是成年人成功的勋章。

——题记

救救孩子

一早醒来，想到该我打卡点评了，赶紧打开台灯，点开“钉钉-学习圈”，首先看到精选区陈怡璇老师分享的内容，关于学校运动会中班主任的管理智慧，脑海里浮现出孩子们在运动会上各显其能，各负其责的身影。接着读到马静怡老师关爱后进生的事例，为这个后进生能遇到好老师而庆幸。

继续读……，当读到任炳霖老师的“教育是一场双向奔赴的热爱”时，感觉早晨的凉气变成了暖气，全身温暖起来，不禁感叹：中国有这么多优秀的教育者，这个时代的孩子太有幸了。

继续读……，当读到宗洪伟老师的打卡《教育内卷何时了？家长、孩子怎么办？》时却不寒而栗了，他写到“……在最近的一次会议上，某位县局领导通报了自开学至今我们县发生的学生非正常死亡事件，一共有11起。高中有抑郁或重度抑郁的学生比以往大幅度增加，中小学生厌学、厌世情绪上升，学生的心理健康出现了很多问题。问题出在哪里呢？学校、家长该如何做呢？都在说要关注孩子的心理健康，可为何情况越来越严重呢？……”我一口气读完，愤怒地想呐喊：“救救这些孩子吧！！！”忽然想起“救救孩子〞是鲁迅先生在《狂人日记》的结尾所发出的呐喊，难道我们的教育又倒退到了那个时代，不！从这11个生命来看，我们的教育还不如那个时代。不敢想象，这11个本该朝气蓬勃的生命就这样销声匿迹了，世界这么大，竟没有他们的心灵栖息处。

继续读……，打卡点评员岳世强老师写道：“太有感触了，我们能接受成为更好的自己，不能接受更好地成为自己。说什么孩子脆弱，那简直是扯淡，别说孩子了，成人也有脆弱的时候，也有脆弱的成人。”我忍不住也奋笔疾书：“我也深有感触，相信每个有教育良知的人都有同感。但无奈，并不代表无力。让我们尽自己最大的努力去呵护身边的孩子们吧！”

让花成花，让树成树

上午回到婆婆家，公公忙着用手摇脱粒器脱玉米粒，婆婆忙着准备饺子馅。老二放下书包，抱着烟卡盒就去找好朋友，朋友家大门还没开，他旋即又跑着回来直接去了鸡圈，忙着去拾鸡蛋。每次回到老家，他也和两个老人一样，总是很忙。

令我们大人奇怪的是，老二两岁后就没有在婆婆家住过，居然找到一个朋友，以前他朋友一看我们的车停在那，就会到家找他，现在呢，互找。更令我们奇怪的就是，老大从一岁半到三岁半，只要我们上班他就住老家，还在老家上了半年幼儿园，居然没有一个这样的朋友。老大上学时有上进心，虽然小学时需要我们辅导，但越来越优秀。自从他上了中山大学，我才慢慢了解到好的大学有多好，也希望老二能上一个好大学。但是，从目前看，这个愿望难以实现。老二贪玩、好动，上进心不足，写作业磨蹭拖拉。对他，我和老公由开始的说教到吼教再到棍棒教，都见效甚微。

在新网师的学习，不断更新我的教育观念，慢慢地，我们开始放下棍棒和吼教。很赞同宗洪伟老师在文章结尾所写：“教育的本质是什么？让孩子接受教育的目的又是什么？孩子健健康康的活着，学有所成固然很好，学习不好只要不出现大的道德品质问题，承欢膝下亦未尝不可。”

杨绛先生在《我们仨》中写道：“把自己还给自己，把别人还给别人，让花成花，让树成树，从此山水一程，再不相逢。愿来生，不见，不念，不欠。”今天，想想那11个生命，怎能不念？不欠？什么时候能平静的让花成花，让树成树呢？

教育的本质

晚饭后，开始点评打卡，又看到了一个个热爱教育的尺码相同的人，他们或分享自己读书、学习的感悟，或分享工作中的经验教训，或提出自己在工作中的困惑，我为他们点赞。

特别是崔珊珊老师的打卡，也提到了教育的本质：“教育，应该指向孩子的成长，而不是成年人的成功。而往往我们以成年人在教育中获得利益的大小来判断教育的成功与否。比如，我们会以学生的考试成绩来考核教师，并以此来决定教师的评优资格，甚至会影响今后的晋级资格。这就导致我们在日常教学中更多的关注学生的成绩，而不是成长。从而失去了教育的本质。成长，是生命存在的方式，而不应该是成年人成功的勋章。”

至此，作为教师、家长的我终于明白如何去教育我的学生，去教育我的孩子。

我给新网师提建议

作者：张淑玲 山东省聊城市莘县古云镇中心初级中学

来源：新网师