摘要：湖南高速铁路职业技术学院是一所由铁道部创办，迄今已有74年办学历史的铁路类高职院校。学校始终坚持传承和弘扬詹天佑“以身报国的爱国主义精神、精益求精的工匠精神、自强不息的拼搏精神、敢为人先的创新精神”，围绕立德树人根本任务，将“天佑文化”融入办学治理和教书育人全

一、建设背景：在文化建设中锚定文化传播新坐标​

湖南高速铁路职业技术学院是一所由铁道部创办，迄今已有74年办学历史的铁路类高职院校。学校始终坚持传承和弘扬詹天佑“以身报国的爱国主义精神、精益求精的工匠精神、自强不息的拼搏精神、敢为人先的创新精神”，围绕立德树人根本任务，将“天佑文化”融入办学治理和教书育人全过程。

在全球化与数字化交织的今天，中华优秀传统文化既是民族的精神根基，更是促进文明交流的重要载体。2025年，针对年轻一代对传统文化认知碎片化、传播形式单一等问题，学校积极推进新媒体数字化建设，力求通过新媒体数字化手段，重点打造中国24节气系列内容，推进节气文化建设，通过“传统方式+AI赋能”，让节气文化在新时代焕发出新的活力。

二、核心举措：以数字创新构建传统文化传播新范式​

(一)24 节气系列：用数字语言解码传统智慧​

2025年伊始，在学校党委领导下，宣传统战部启动“高铁载节气，数字传文脉”项目，系统推出24节气系列视频与推文。该项目并非简单的知识科普，而是通过“节气溯源+高铁元素+校园生活+言以咏志”的四维融合，实现传统文化的创造性转化。

“节气溯源”，通过视频或动画还原农耕文明中的时间智慧，如“春分”推文中解析“春分昼夜平分”的天文原理与古人“竖蛋”习俗的科学依据，“惊蛰”视频解说了根据天文学定义太阳到达黄经345度，标志着仲春时节开始。

“高铁元素”，以纵横交错的高铁线路为独特线索，将不同地域的节气特色巧妙串联。如“大暑”视频中，列车穿行于武广铁路的山区与丘陵之中；“清明”视频中高铁在烟雨朦胧的江南地区穿行。这些画面通过高铁的视角，让不同地域的节气记忆在轨道上交织碰撞。

“校园生活”，展示校园环境以及师生在节气当天的实践活动，让传统节气与校园生活产生情感联结。如“芒种”视频展示了学校“天佑”校园文化环境，“谷雨”展现了学校天佑湖内野鸭嬉戏的景象，端午视频展示了学校师生欢度节日包粽子、载歌载舞的情景。

“言以咏志”，标题或结尾用正能量的语言文字，鼓励高铁学子积极向上，努力拼搏。如“小满”标题用《今日小满，以轨为脉 载梦前行》，“立夏”用《向“夏”扎根，向上生长》，“大暑”用“这熔炉般的大暑，锻铸轨道笔直的意志，更点亮高铁学子，不熄的信仰”等正能量寓意的句子，传达积极向上，拼搏奋斗的精神。

(二)AI夏至视频：技术赋能下的文化表达革新​

作为24节气系列的年度亮点，学校利用AI技术制作的《当AI遇上夏至・解锁不一样的节气意境》视频，成为数字技术赋能传统文化的探索。该视频的创作过程本身就是一次数字化的创新实践。​

技术应用层面，采用多模态AI生成技术：AI算法对太阳运行轨迹进行精准模拟，当视频开篇呈现“太阳行至北回归线，抵达一年中最高的顶点，夏至便带来了北半球，最漫长的白昼，最炽热的阳光”这一内容时，通过光影渲染技术，让太阳的位置和光芒效果极具真实感。对于校园场景的呈现，AI对实训基地的钢轨、图书馆、绿茵场、天佑湖等进行三维建模，结合光线追踪技术，使得校园夏至场景明暗变化自然且富有层次。同时，运用AI语音合成技术，将文案以亲切自然的语调呈现。

叙事设计层面，以校园“夏至”景象为核心线索，串联起多个场景。以“光影”为核心线索，串联起三个时空：开篇展现夏至日的日出场景(AI复原)，接着切换到当代高铁列车穿越北回归线时的实时光影变化，最终依次呈现实训基地的钢轨、图书馆、绿茵场等画面，展现“在校园的脉搏里夏至感受着独特的节奏”落脚于钢轨实训基地。三个场景的转场通过AI算法实现光影流动的无缝衔接，隐喻“传统智慧照亮现代科技，现代科技反哺文化传承”。整个视频通过AI算法实现场景的无缝衔接，让校园夏至的独特节奏和氛围贯穿始终，体现出“传统节气与校园生活紧密相连”的主题。

(三)传播矩阵：打造一个主体、两级平台、三支队伍、四套机制”的新媒体AI宣传格局

一个主体：学校党委统筹规划大宣传主体，整合学校各部门的宣传资源，形成宣传合力。​

两级平台：搭建学校和二级机构“两级平台”。学校层面建设了官方网站、微信公众号、微博、抖音等新媒体平台；二级机构如各二级学院、处室也建立了各自的新媒体账号，实现校、院紧密联动，拓宽各类信息(包括AI资源)传播渠道。​

三支队伍：注重教师信息员队伍、大学生记者团和二级学校宣传队伍“三支队伍” 建设。通过开展AI培训，以及定期布置AI工作任务，不断提升三支队伍的AI水平。​

四套机制：建立审核管理、信息安全、考核管理和奖评激励“四套机制”。严格的审核管理机制确保发布内容的准确性和规范性；信息安全机制保障网络信息安全，防止信息泄露；考核管理机制明确各部门和人员的工作任务和职责，定期进行考核；奖评激励机制对表现优秀(加大AI宣传工作考核权重)的部门和个人进行表彰奖励，激发大家的工作积极性。

三、建设成效：从文化传播到文明互鉴的价值升华​

(一)传统文化传播效能显著提升​

24节气系列推出后，形成了现象级传播效应：全年累计发布推文12条、视频11个，总阅读量突破50万次，其中“夏至”AI视频单条播放量突破3万次。更重要的是，传播效果呈现出“跨年龄、跨地域、跨文化”的特征：通过后台数据分析，受众中既有高校师生，也有铁路职工、中小学生及海外中文学习者；地域覆盖除国内多个省市区外，还包括泰国、几内亚等多个合作国家的学校的师生，在一带一路沿线国家展现中华文化之美。

(二)文明互鉴的桥梁作用初步显现​

借助高铁行业优势与数字传播特性，项目实现了文化“走出去”。在几内亚科纳克里大学“中几铁路学院”，我校援外教师通过节气视频，让当地学生通过了解中国农耕文明，理解中国文化，进而自发对比非洲传统历法，形成跨文化讨论。​

(三)校园文化建设焕发新活力​

项目的推进为校园文化建设注入了新的活力。校园内，节气相关的文化活动成为师生们参与度极高的项目，从清明的踏青活动到端午的包粽子比赛，师生们在实践中感受传统文化的魅力，也让师生们对中华优秀传统文化有了更深刻的理解，文化素养不断提高。

(四)师生数字素养与文化素养同步提升​

在项目实施过程中，“三支队伍”的师生们积极参与到24节气系列内容的创作与传播中，信息素养不断提高。教师信息员队伍、大学生记者团等通过AI培训和实践操作，掌握了AI技术在内容创作中的应用。许多学生表示，通过参与项目，不仅学会了运用数字技术，更感受到了传统文化的博大精深，激发了对传统文化的热爱和传承的责任感。

四、未来展望：迈向文化数字化的深水区​

学校计划将“24节气”项目升级为“数字文化生态圈”。一是持续开发“节气”文化，展现中华“24节气”优秀文化；二是用AI修复铁路老照片中的节气场景，努力构建“百年铁路与节气变迁”数字档案；三是组建“高铁文化传播官”志愿者团队，培训学生运用数字技术记录沿线文化，让高铁真正成为“文明互鉴的使者”。​

通过新媒体数字化建设，湖南高铁职院正探索一条职业院校参与文化建设的特色路径——以AI技术为笔，以文化为墨，让传统文化既扎根本土，又面向世界，为以文化人注入鲜活的节气文化力量。​（作者为湖南高速铁路职业技术学院教授）

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