摘要：新学年即将开启，教育部官网最近公示了2025年度普通高等学校本科专业申报材料，其中不乏人工智能教育、科技艺术、数字治理等新文科专业。教育部2020年发布《新文科建设宣言》以来，各大院校的新文科建设引人关注。作为高教大省，浙江出台了《普通本科高校新文科建设实施方
潮新闻客户端 实习生 曾思丹 记者 金春华 周林怡 潘璐
【编者按】新学年即将开启，教育部官网最近公示了2025年度普通高等学校本科专业申报材料，其中不乏人工智能教育、科技艺术、数字治理等新文科专业。教育部2020年发布《新文科建设宣言》以来，各大院校的新文科建设引人关注。作为高教大省，浙江出台了《普通本科高校新文科建设实施方案》。近5年，人工智能突飞猛进，尤其在今年，以DeepSeek等为代表的新技术迭出，深刻影响着人们的生产生活方式。在AI迅速发展的时代，新文科建设如何更好地实现文科与科技革命、产业变革的交叉融合？文科教育如何进行价值重塑？我们跟专家学者谈了谈。南昌大学新闻与传播学院教授王卫明。受访者供图
人物名片：
王卫明，南昌大学新闻与传播学院新闻学系教授、博士生导师，中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会“智能学习专家库”成员，中国新闻史学会应用新闻传播学研究委员会首届常务理事，主持完成国家社科基金项目“党报在媒介新格局中的角色研究”等。已出版《慈善传播：历史、理论与实务》《党报定位与功能新论》《国际传播》等专著。
记者：您如何看待AI对新文科建设2.0的影响。
王卫明：在建设新文科2.0时，掌握并善用AI，已非选择题，而是必修课，这股浪潮正深刻改变着知识的生产与传播方式。
面对变革，南昌大学新闻与传播学院已开始推动跨领域交流，在课程与教材中融入人工智能、无人机、大数据可视化等新内容，组织师生系统学习相关知识与技能，鼓励运用AI制作课件、利用AI丰富报道形式等创新实践。相应地，在评价体系中，我们也明确增加了对“完全依赖AI生成内容”的限制条款。
记者：您平时AI用的多吗？
王卫明：这两年越来越多。因为我本人也对AI技术充满好奇，在主讲的“融媒体报道”课程中，一直在鼓励学生“多玩点花样”，比如使用AI主播、虚拟数字人参与选题制作。我们的课程结课作业中，就有学生利用AI完成了多篇数字人短评。目前来看，整体效果反响不错。
南昌大学新闻与传播学院在课程与教材中融入人工智能、无人机、大数据可视化等新内容，组织师生系统学习相关知识与技能。受访者供图
记者：您如何看待有些学生对AI产生“依赖症”？
王卫明：热潮之下，冷思考不可或缺。AI并非万能，当AI深度融入我们的生活与学习，还是要绷紧一根弦，避免沦为工具的附庸。
我也经常跟学生交流，我们要用好AI，但不能完全依赖AI。AI本质上是辅助工具，它能为写作增色、为研究提供新视角，但绝不可能完全替代人类。尤其在需要原创表达和价值判断的核心环节，过度依赖AI写作无异于舍本逐末。同时，也应将批判性思维、伦理关怀、历史洞见等人文精神，融入进AI算法之中。
记者：您觉得用好AI的关键是什么？
王卫明：用好AI的关键，在于主动拥抱与理性驾驭。当前，部分文科师生不了解人工智能技术，对技术存在陌生感或畏惧心理，有时想学却缺乏有效途径。建议大家去寻求“一对一、手把手”的针对性指导，主动向人工智能、计算机等领域的专家请教学习，开展跨学科合作研究。
记者：针对避免被AI“困住”，您有哪些建议？
王卫明：这方面的核心，就是要保持人的主动性和独特性。
教师需要深度融入文化产业生态，既要积极关注并应用最前沿的技术成果，更要超越“工具人”层面，深度探究其技术内核及人文影响，追求技术与人文“你中有我，我中有你”的融合境界。
学生们应理性使用AI，划清能力边界，避免在深度思考、批判性写作等核心学习环节投机取巧。要跳出课堂，走进企业，在实战中打磨真本领，并扎实学好专业知识及文史哲基础。
唯有如此，我们才能在技术洪流中站稳脚跟，做AI的主人。
（深度报道请看《潮声丨AI时代，新文科点亮新赛道》）
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来源：钱江晚报
