摘要：论文、课题、学时，还有校长的批准与推荐，这些都是教师参评职称缺一不可的。所以，无数教师参评职称，养活了无数的神枪手和野杂志，也养活着各种培训平台，有些学校的校长也因此获利。

论文、课题、学时，还有校长的批准与推荐，这些都是教师参评职称缺一不可的。所以，无数教师参评职称，养活了无数的神枪手和野杂志，也养活着各种培训平台，有些学校的校长也因此获利。

首先，我们说说靠教师职称评定获利的人，而这些人里有你不认识的，也有你非常熟识的。

1.你不认识的“神”枪手

远在天边的“神”枪手，似乎他无所不能。只要给他钱，他就可以给你写出论文，哪怕是发表在国际顶级学术期刊上，只要钱数到位，他们都敢答应，保证给你写出来。

神枪手。

当然，这里面也不乏骗术，也不乏有老师被他们欺骗的，被欺骗的老师投诉无门，只好自认吃哑巴亏了。

所以，我把神加了引号，因为他们并非真的神乎其神，他们只是抓住了参评老师的心理，抓住了大部分老师忙于教学，没有时间做教育研究，也做不出研究的这个缺口而产生运作的，甚至形成了严密的产业链，“神”枪手就埋藏在产业链的最深处，你根本不会认识的，写有你名字的论文，你更不知道到底是谁给你写的。

2.你熟识的学校校长

尽管教师职称参评有各种条件限制，但你首先必须要得到校长的批准，校长不批准，你条件再硬也不行的。

另外，各种荣誉，各类课题，都是参评时的重要加分项。而荣誉的获得，课题的取得，其中有很多的人为因素，而在这些人为因素中，校长起决定性作用。

荣誉证书。

所以，你平时得到的各种荣誉，你参与的各类课题，都需要校长的允许和支持，否则你是无法得到的。

有了论文，有了课题和荣誉，你已经达到参评资格了，但是还需要校长最后的放行。

为此，你必须私下里与校长过个话。但是你手里没东西，光靠用嘴说，光靠诚恳与恳求，恐怕作用不大，效果也不明显的。怎么办？你知我知他知。

有教师反映，许多学校在这方面都是有行情的，你如果对此置之不理，很可能100%评不上职称。

3.你可能认识的专家

教育界最不缺的就是专家，教育界最普遍的就是各类培训会议，什么教学培训，教材培训，还有学术会议，坐在主席台上主讲的都是专家。而参加这样的培训会议，是要记课时和学分的，到时候评职称用得上。

培训会议。

寒暑假，教育局教研室也会邀请专家，将所辖教师集中到一起，对他们进行假期培训，培训的结果也是计入学时，这样的学时对评职称也有作用。

专家讲课费用不菲，学时积累职称有用，所以，尽管老师们不情愿参加培训，但专家们依然有市场，依然受邀到各地讲学和作报告。

每年有成千上万的教师参评职称，养活着写论文的枪手，滋润着主抓学校工作的校长，也让各类教育专家有了额外收入，名声远扬。

说完了人，我们再看看物。

1.各种野杂志。

神枪手把论文写好后，还要有杂志投稿和刊登，只有见刊了，变成铅字了，才算正式发表的论文。

其实大多所谓的专业性的期刊、报纸，都是非正规的，发行量不大，知名度不高，就靠这些参评职称的人养活着，说白了就是野杂志。

作为基层一线教师，有谁没有接到过各种莫名其妙的电话，声称可以帮助写论文，可以帮助发表，而且收费五花八门。这样的电话遍地开花，不能不说对教师没有诱惑力，所以总有上钩的教师。

2.各类教育培训平台

常见的就是专业技术人员继续教育培训平台。有的学校会给每位老师的账户注入一定的费用，老师再消费购买平台上的课程。

教育培训。

网络培训就是先网上听课，再网上考试。打开课程，管他专家讲的是什么，直接把进度条拉到最后，然后就考试，选择题、判断题，只要60分就过关了，很少有不过关的。所以，听课几乎没作用，直接考试就可以完全过关的。

有些培训平台不能操纵拉进度条，学习者只能打开课程视频后，该干嘛干嘛去了，直到播放完毕，再回到电脑前考试，也是一考就过。

如此劳民伤财，只有平台获益了。

长期以来，广大教师对教师的职称评定，始终褒贬不一，大多是一人欢喜几人愁。究其原因，与教师参评职称背后的一些不公、不平，还有劳民伤财，名不副实，肥了别人，却伤害了教育和教师，有很大的关系。

当然，一些有教学水平，又有科研能力的教师，他们可以令人信服地获得高级教师职称，但这样的人毕竟是少数。

如何调动广大教师的积极性，充分利用职称评定各环节中的积极因素，公平、公正，如何让职称评定最大限度普惠一线教师，诸如此类问题，值得教育部门积极思考并解决了……

来源：编书故事与小提琴