摘要：课堂教学中教师根据所授教材内容特点，结合学生的知识，能力基础，采用适当的方式，让学生对英语产生兴趣，学生想学，甚至主动去学，从而收到极佳的课堂教学效益。

一、精心选择教法，提高学生的兴趣

课堂教学中教师根据所授教材内容特点，结合学生的知识，能力基础，采用适当的方式，让学生对英语产生兴趣，学生想学，甚至主动去学，从而收到极佳的课堂教学效益。

(一)巧置悬念，抛砖引玉

针对学生的好奇心理，巧妙地在课前或课中设置悬念，提出疑问，激发学生兴趣，让学生主动去探索其原因，那么课堂教学定会活起来。高中英语小说教学《项链》时，预习之后,设置悬念，假如妻子没把头发减掉，会怎么发展?一石激起千层浪，学生产生争论，街亭已失，进入课文，学生分析后便得出答案，并能理清小说中人物之间的关系即情节了，进而对人物性格的分析也就水到渠成了。

(二)创设情境，以境致情

现代课堂教学可采用多种手段创设情境，让学生在此情此境下受到感染熏陶，以境来达到入情的目的。具体可以采用多媒体、影视片断等手段。笔者曾执教《我有一个梦想》，利用影片展现黑人遭受的不平等待遇，并以之贯穿教学的始终。让学生因同情而产生激奋，因激奋而融入情感与理解：“朋友们，今天我对你们说，在此时此刻，我们虽然遭受种种困难和挫折，我仍然有一个梦想，这个梦想是深深扎根于美国的梦想中的。

有了这个信念，我们将能一起工作，一起祈祷，一起斗争，一起坐牢，一起维护自由;因为我们知道，终有一天，我们是会自由的。”通过情境的创设和课文内容的结合，学生情绪激昂，并对自由做出全新的认识。教学情境的创设还可以利用教师精美的语言，借助美术手段等多种方法达成。

(三)利用朗读，以读促趣

英语教学的重要手段是读。课堂上恰当运用读的方式教学会大大激发学生的学习兴趣。以优美文章《ANNE’S BEST FRIEND》课堂教学为例，在品味人物个性特点的时候，我让学生分角色朗读：同学甲读主人公的语言，同学乙读朋友的语言，教师旁白。声情并茂的朗读，把人物性格演泽得淋漓尽致：学生沉浸其中，课堂气氛活了，学生理解加深了……当然，读的方式很多，还可以有诵读，表演读等等。

来源：我的家乡d远方