李江涛观点，人们的学习方式正在发生几个重大转变

摘要：当今社会发展快，技术进步快，人们获取信息的途径日益丰富，这也使得人们的学习方式发生了重大变化。本文旨在探究在学习过程中，无论是职场还是学校环境下，究竟出现了哪些显著变化，并深入剖析这些变化。进而审视这些重大变化背后，存在哪些值得关注的要点。从而理解变化、适应变

当今社会发展快，技术进步快，人们获取信息的途径日益丰富，这也使得人们的学习方式发生了重大变化。本文旨在探究在学习过程中，无论是职场还是学校环境下，究竟出现了哪些显著变化，并深入剖析这些变化。进而审视这些重大变化背后，存在哪些值得关注的要点。从而理解变化、适应变化、掌控变化，使我们于变化浪潮中牢牢把握主动权。

因此，本文着重探讨以下几个方面的问题：其一，学习过程中出现了哪三项重大变化？其二，这些重大变化背后的逻辑如何？其三，我们应如何应对重大变化带来的影响？其四，未来会发生什么变化？其五，总结相关结论并提出若干建议。

一、当下学习领域所呈现的三个重大变化

在当今时代，随着互联网以及人工智能的发展，社会传播模式产生了巨大的转变，相应地，学习方式也发生重大改变。

首先，学习途径呈现出多元化的显著变化。学习目的在于获取信息与知识，过去主要依靠课本、报纸以及电视等途径学习，而如今则大量借助网络平台以及自媒体进行学习。自媒体所产生的海量信息，极大地拓宽了人们获取信息的渠道，与此同时，学习范围也随之发生了重大变化。

其次，学习方式发生了从面对面学习向网络视频学习的转变。在传统的学习过程中，面对面学习所涉及的人员数量相对有限，从数人至数百人不等。然而，网络视频学习模式的兴起，使得在同一时刻参与学习的人数能够从线下的少量规模扩展至几万、数十万。这一变革充分彰显出个体影响力在学习领域中得以大幅提升的趋势。

第三，人们开始关注学习过程中的心理体验，这是学习过程中最为突出的变化之一。在过往的听课或培训经历中，人们主要聚焦于信息、知识以及方法、案例的获取。但如今，学习主体不仅关注方法本身，更注重在运用方法过程中的心理感受与体验。这种对心理体验的高度关注，已然成为学习活动的关键要素，同时也是人类在与机器的对比中始终保持独特优势与优越感的重要因素。

综上所述，我们对当下学习领域的变革进行了归纳梳理，呈现出上述三大显著变化。

二、三大学习变化所产生的影响

按照前文分析，学习领域呈现出三大显著变化。

其一为学习途径的多元化，学习者能够借助多种不同渠道学习。其二是学习规模产生了重大变革，从传统面对面学习的相对有限规模转变为网络学习环境下的大规模。当下最为关键之问题在于前文提及的第三个变化，即着重于学习过程中心理体验的传播，且强调传播的即时性，既涵盖线下传播的即时性，也有直播过程中体验的即时性。

例如，近期某机构邀我授课，对授课方式提出特定要求。该机构曾邀请众多教师分享经验与做法，多为单纯阐述具体操作步骤，如第一步、第二步、第三步等，而该机构期望教师能够深入剖析在实施过程中每个阶段所面临的困惑以及相应的解决策略，将各类体验作为学习的核心内容。因一旦学习者掌握这些体验，便能明晰方法的实际应用路径。再如某单位开展数字化创新工作，仅阐述分三步进行数字化升级，即先设计软件，继而实施，最后进行应用效果评估，看似挺好却缺乏实际感受。所以必须深入追问基于何种问题设计软件，软件框架构建旨在解决哪些具体问题等。由此可见，人们开始从知识总量的增长，愈发注重获取知识的体验性与独特性，成为当下学习领域的巨大变化。

三、学习领域的显著变化对教师及教育者提出哪些要求？

鉴于学习领域所出现的三大显著变化，其中包括学习途径的增多以及学习规模的扩大。这两项变化对教师提出了相应要求，即教师需留意学生获取知识的多元途径，避免讲授重复性内容，而应注重传授具有独特性与创新性的知识。此外，教师还需熟练掌握利用互联网传播自身知识成果的技能。最为关键的是，当学生对学习体验产生强烈需求时，教师必须实现从单纯的学习者向实践者的角色转变。学习过程侧重于知识与信息的传递，而体验则是实践过程。

教师需将实践过程中的体验予以总结提炼，进而开展三条主线的知识传播。第一为传播做事的流程，即详细阐释如何开展具体事务；第二为传播各个关键环节中的特殊方法，此二者均具有重要意义；第三为传播在关键环节中个体的思考过程以及所遭遇的困扰，使听课者能够产生真切的感受与共鸣。如此一来，对教师的综合素质与能力提出了更高的要求。从这一角度来说，教师需从知识的搜集者逐步转型为知识的应用者以及知识应用过程体验的总结者。若能达成这一目标，教育水平有望获得显著提升，此即所谓教学相长的内涵体现。教师需持续提升自我，以契合学生不断发展进步所衍生出的更高要求，这亦是当前教育领域最为核心的关键议题。

四、未来的学习方向

在探讨了学习领域的三大变化之后，其中涵盖学习途径从单纯线下转变为多元网络途径，从面对面学习变为为一对多视频学习；以及着重强调从知识传播迈向体验传播，且对学习提出更高要求等方面。

当下的关键问题在于，基于这样的现状，学习在未来还将呈现哪些新的变化趋势？现今众多自媒体从业者的发展态势呈现出显著特征。自媒体发展至今经历了重大转化，早期自媒体时长仅为 15 秒，只需简要阐明事件即可，随后逐步延长至一分钟甚至 3 至 5 分钟。最初的自媒体是知识或信息的传播，而如今则要求具备丰富细节、精准数据、深刻体验以及多样图表等要素。

由此可见，自媒体发展历程彰显出学习者需求的转变，即期望从更多维度、更深层次的心理体验层面开展学习，在知识掌握、心理感受以及应用成效等方面均提出了更高诉求。事实上，未来学习的方向聚焦于学习者对多方面要求的回应，即不仅要传播知识，还要传递体验，并切实达成学习效果。这就要求教育者承担多元角色，既是知识的收集整合者，又是实践的践行者，既是知识的讲解传授者，更是在各个学习环节传播体验的引导者，最终成为学习成果的呈现者。由此可以清晰地察觉到，当下对教育者的要求显著提升，甚至达到了难以凭借传统思维模式一劳永逸解决问题的程度。

因此，有必要对教育者进行分类。基础层面的教育者主要从事信息与知识的传播工作，而此类任务如今可借助人工智能技术得以实现。更高层级的教育者则侧重于传播心理体验，促使学习者能够深入感知各个学习环节中的个体感受，这是机器难以企及的领域。再进一步，部分教育者在传播心理体验的同时，需高度关注学习结果，实现从知识点传播到体验传播，再到确保学习成果达成的全方位要求，此层面的要求对学习者而言无疑是一项巨大挑战。

通过对学习变化历程的深入剖析，可以明确导致学习变化的主要因素。一方面是技术因素，借助自媒体与互联网平台，人们能够获取更为丰富的知识资源。另一方面，由于人类具有情感与体验需求的特性，在学习过程中对心理体验的重视程度日益凸显，且已逐渐成为重点。就当前形势而言，仅仅传播个人体验是否足够？无论是成功的体验传播者还是失败的体验传播者，其传播目的均在于使他人能够从讲解中汲取成功经验，使学习者在掌握知识、体会心理感受的同时，能够达成预期学习成果，从而将成果达成纳入学习内容的重要组成部分。