摘要：在幼儿园里，5岁的明明（化名）经常独自待在角落玩玩具，很少与同伴互动。如何帮助明明提高社交技能，更好地融入集体生活？深圳市福田区联合中山大学、华南师范大学等高校专家，对明明进行评估，并为其量身定制社交技能提升计划。

在幼儿园里，5岁的明明（化名）经常独自待在角落玩玩具，很少与同伴互动。如何帮助明明提高社交技能，更好地融入集体生活？深圳市福田区联合中山大学、华南师范大学等高校专家，对明明进行评估，并为其量身定制社交技能提升计划。

康复训练教师发现，明明对仿真超市玩具兴趣浓厚，便设计了购物情景模拟游戏。教师还引导其他幼儿扮演顾客，与明明进行购物互动，并不断给予其鼓励。经过多次干预和辅导，明明对集体活动感兴趣了。

这是福田区促进教育公平、开展融合教育的缩影。近年来，福田区围绕优化融合教育环境、提升教师专业素养等方面，积极发挥家园社力量，开展幼儿园融合教育质量提升项目，努力改善特殊需要儿童的学习与生活状况。

“成长导航员”一对一干预辅导

“老师缺乏足够的专业储备，难以精准洞察孩子行为背后的心理动因，较难系统构建干预策略。”在与代表性幼儿园进行现场访谈时，福田区教育局相关负责人发现，幼儿园针对特需儿童的个性化教学难度大，家园沟通也存在障碍。

福田区综合现场访谈情况，以及基本覆盖全区幼儿园的基础问卷调研结果，决定启动学前阶段融合教育项目。一场关于爱与专业的突围“加速”推进。

如何让每颗“星星”不再孤独闪烁？福田区集结康复医学、学前教育和特殊教育专家，组建专业团队，为全区155名随班就读儿童开启“精准护航”模式。这支跨学科队伍如同“成长导航员”，在园所开展一对一干预辅导，根据评估定制个性化教育计划。他们又化身“流动智库”开展巡回指导，点对点观察记录儿童行为，助力教师破解教学难题。

可可（化名）语言发育有些迟缓，刚到福田区皇岗小学附属幼儿园时，常常沉浸在自己的小世界里。教师特殊教育专业知识不足，和可可沟通时容易“碰壁”。专业团队到来后，通过专业化测评，为可可定制了语言训练计划。

康复训练教师制作了一些图案卡片，以视觉支持的方式，耐心地引导可可描述画面。从单一字词到能说出简单句子，可可在反复练习中渐渐扩展了词汇量。看到孩子可喜的变化，家长周女士非常激动，“孩子进步很大，现在更愿意去幼儿园学习新知识、探索新事物了”。

“专业筑基”组合拳让教师长本领

每当看到小宇（化名）在教室里不受控制地跑动，福田区景龙小学附属幼儿园教师婷婷（化名）的心也跟着躁动不安。她努力劝说小宇平静下来，但收效甚微。

为进一步提供科学的融合教育指引，福田区打出“专业筑基”组合拳，将抽象理论转化为可操作指南，同时大力开展教师培训。高校教授、一线资深教师与康复治疗师组成“智囊团”，为教师指点迷津。

区内开展教师培训后，很多幼儿园积极动员教师参与培训，学习融合教育相关知识。这让婷婷等很多迷茫中的教师，找到了一座“灯塔”，“带着问题来，揣着方法走”。

“我一直以纠正错误的方式来引导孩子，对他发出‘不能这样做’的指令，这反而强化了他的行为。”婷婷在培训中认真学习，打破了认知上的藩篱，通过正面引导发现了小宇身上的闪光点。

区域活动时间，婷婷给小宇安排了一项小任务——扮演一位“小管理员”。

小宇积极地带领小伙伴们前往活动区域，主动整理游戏器材，学会了关心、帮助身边人。“有一次我到班上，问孩子们对于小宇的印象，大家都说很喜欢他。”景龙小学附属幼儿园副园长袁祖英倍感欣慰，教师和孩子在融合教育的阳光下共同成长。

家园共画协同育人“同心圆”

“对于孩子的教育方式，大家所处的角度不同，看待问题的方式也自然存在差异。”深圳市彩田幼儿园教研员薛愔发现，专业团队入园辅导后，部分孩子面对新教师有些不太习惯，难以适应抽离式教学。部分家长也相应产生焦虑心理。

福田区深谙家园共育是融合教育的“生命线”，以线上线下结合的方式推出家长系列讲座，并编撰详细的融合教育家长指导手册。此外，福田区还协助区内幼儿园，与家长进行深度沟通，共同探讨孩子的教育需求，实时调整个性化教育计划。很多家长从最初的焦虑、犹豫，转变为支持与参与。

彩田幼儿园收到了一些家长建议。有的家长期待增加孩子感兴趣的教学内容，并希望孩子能回到自然班级中，参加集体活动等。彩田幼儿园积极与专业团队沟通交流，在尊重家长意见的基础上，灵活调整辅导计划，同时加强对家长的指导。

“在学前融合教育的推进之路上，经验分享是促进成长的‘催化剂’。”福田区教育局相关负责人介绍说，区内遴选了10所融合教育试点园。福田区第六幼儿园等一批园所发挥辐射作用，积极传递资源教室打造、融合课程设计等相关经验，以点带面推动辖区其他幼儿园融合教育的协同发展。

“在追求教育公平的漫漫征途上，决不让任何一个孩子成为被遗忘的孤行者。”福田区将这一坚定信念，努力落实为有温度、有大爱的教育行动。目前，该区已完成2157个课时的一对一个性化精准干预训练，帮助很多随班就读儿童融入集体生活。（通讯员 蒋颖妍 本报记者 刘盾）

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