什么叫影子老师？影子老师能做什么？

摘要：孤独症儿童到了上小学、幼儿园的年纪，面临的挑战也在升级。因为，在普教的环境中，星宝的行为就像被放在显微镜下，一举一动都会被放大。很多孩子由于自身能力不足，可能出现跟不上课堂节奏，无法遵守纪律，想交友但经常翻车等问题。孩子完全依靠自己的能力，很难适应普教环境，甚

影子老师

孤独症儿童到了上小学、幼儿园的年纪，面临的挑战也在升级。因为，在普教的环境中，星宝的行为就像被放在显微镜下，一举一动都会被放大。很多孩子由于自身能力不足，可能出现跟不上课堂节奏，无法遵守纪律，想交友但经常翻车等问题。孩子完全依靠自己的能力，很难适应普教环境，甚至经常出现被劝退的情况。

所以，孤独症康复的道路上，孩子进入普教学习很重要，但进入普教学习，有支持最重要！有足够多的普教小朋友的榜样示范力量，有影子老师的支持，有普教环境的包容，才是真正的融合。

提到融合教育，不得不提其中一个重要的角色——影子老师。

一、什么叫影子老师？

所谓影子老师，顾名思义，就是如影随形，帮助有需求的孩子在学校适应学习、规则、社会交往，融入主流环境。影子老师是直接入校为特殊需要儿童提供学习支持的专业人员，帮助特殊孩子进入学校的早期阶段。

二、影子教师需要具备什么能力

首先，作为一名影子老师要具备扎实的基础理论和实操能力，这是对影子老师最基本的要求。更多是要基于ABA理论，和回合式教学，别看他是比较死板的，是自闭症入门的能力，但是，在影子老师的工作中还是占比很重的。只有扎实的理论和实操能力，才能对孩子的反应快速地判断出ABC（前情—行为—后果），并及时做出应对方法。

其次，要有超强的观察能力。只有观察到孩子的一举一动才能合理地分析出问题发生的原因。发现先问题带回问题，并抓住教学时机，发现孩子一点点进步就给强化，发现闪光点。除此之外，还要观察幼教老师对我们孩子的态度。

再次，是要有很好的应变能力。在出现过一次的问题行为并可能会出现第二次前要快速想好策略，面对突发影响集体的问题要快速降低问题行为的维度。不仅仅是与孩子之间的应变，还有与幼儿园其他孩子之间、与园方之间的应变。

良好的沟通和配合能力也是影子老师应该具备的核心技能，可以提前和幼教老师说明孩子情况和可预判问题。在与园方的合作中，与幼儿园主课老师的配合是尤为重要的，这关乎到孩子是真的融合还是“混”合。与主课老师配合好了的话，给主课老师一个眼神，她就会明白我们孩子走神了，应该叫我们的孩子回答了。而且，我们会把孩子在幼儿园的表现反馈给机构里的老师，并根据孩子的表现设计课业。