摘要：本文聚焦小学音乐课堂音准训练实效性提升，通过构建"阶梯式教学-趣味化活动-生活化延伸"三位一体训练体系，探索将音准训练有机融入课堂教学的创新路径。结合儿童认知发展规律与音乐教学实践，提出分层进阶、游戏化互动、跨学科融合等实施策略，旨在突破传统训练模式局限，实现

小学音准训练的多维实践

渭南市临渭区“名师+”优秀教学能手工作室 魏焱鑫

本文聚焦小学音乐课堂音准训练实效性提升，通过构建"阶梯式教学-趣味化活动-生活化延伸"三位一体训练体系，探索将音准训练有机融入课堂教学的创新路径。结合儿童认知发展规律与音乐教学实践，提出分层进阶、游戏化互动、跨学科融合等实施策略，旨在突破传统训练模式局限，实现音准教学与音乐素养培育的协同发展。

一、阶梯式音准教学体系的构建

（一）分龄分层教学目标设定

依据小学生音乐感知能力发展特点，构建螺旋上升的音准训练体系。低年级以培养音高感知为核心，通过柯尔文手势、模唱游戏建立基本音高概念；中年级引入首调唱名法与简单乐谱识读，强化固定音高记忆；高年级则侧重和声听觉训练，通过合唱排练提升多声部音准把控能力。例如在《草原放牧》教学中，低年级学生采用柯尔文手势模唱旋律轮廓，高年级学生则进行二声部轮唱训练，实现音准能力的阶梯式提升。

（二）教材内容的音准化重构

对现行音乐教材进行系统性梳理，将音准训练要素融入歌曲教学。在《歌声与微笑》教学中，提取旋律中的跳进音程进行专项模唱练习；针对《只怕不抵抗》中的切分节奏，设计节奏与音高结合的卡农练习。通过教材内容的有机重组，使音准训练自然渗透于日常教学环节。

二、趣味化课堂训练活动设计

（一）游戏化互动教学模式

将音准训练转化为生动有趣的音乐游戏。设计"音高接力赛"，学生需准确模唱前一位同学的音高后才能传递接力棒；开展"音乐侦探"活动，要求学生在多声部音响中捕捉指定音高。这些游戏将抽象的音准训练转化为具象的互动体验，显著提升学生参与度。

（二）多媒体技术的创新应用

善用学校现有设备开展音准训练。使用教室多媒体一体机，播放标注音高走势的动态乐谱视频，如教学《小星星》时，用彩色线条随旋律起伏变化，帮助学生直观感受音高。借助手机或录音笔录制学生演唱片段，回放时引导学生对比纠错，像在《编花篮》学唱中，通过分段录制小组演唱，分析音准差异。同时，利用音乐播放软件的单曲循环、慢速播放功能，针对《茉莉花》等歌曲的高音难点段落反复练习，降低音准学习难度。

三、生活化音乐实践拓展

（一）校园音乐活动延伸

将音准训练融入校园艺术节、合唱比赛等活动。在筹备班级合唱时，通过分组PK、个别辅导等方式强化音准训练；组织"班级音乐会"，鼓励学生运用课堂所学进行原创旋律创编，在实践中巩固音准技能。

（二）家庭音乐环境营造

设计亲子音乐实践任务，如"家庭音准挑战赛"，家长与孩子共同完成音高模仿游戏；推荐《音乐之声》等经典音乐影片，引导学生在观影过程中进行音高听辨练习。通过家校协同，构建全天候音准训练环境。

将音准训练有效融入小学音乐课堂，需突破单一技能训练的局限，构建集教学体系、课堂活动、实践拓展于一体的多维训练模式。通过分层教学夯实基础，趣味活动激发兴趣，生活实践深化应用，实现音准能力培养与音乐审美素养提升的有机统一，为学生终身音乐学习奠定坚实基础。

来源：二三里资讯一点号