摘要：认识“弥、脉”等13个生字，会写“伦、腹”等14个生字，会写“行驶、凌晨”等10个词语。运用学过的方法，梳理课文脉络，学习用简洁的语言概括故事的主要内容；能抓住描写哈尔威船长言行的关键语句，说出从中感受到的人物品质。朗读课文，读好人物对话。能找出描写哈尔威船长

4.能结合哈尔威船长的英雄壮举，试着说说自己对于生命的体会。

教学过程

学习任务一：谈话导入，直接入题

1.单元主题：本单元围绕“人物品质”这个人文主题进行组元。

单元语文要素：语文要素是“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”

3.引出课题

有一位哲人说过：“没有英雄的时代，是个悲惨的时代；没有英雄的民族，是个悲惨的民族。”因此，英雄人物的出现，一定会受到尽情的讴歌和赞美。就像在中印边境冲突中涌现出的解放军英雄，值得我们永远铭记。法国作家雨果在他的小说《“诺曼底”号遇难记》中，就塑造了哈尔威船长这一英雄形象。今天，我们就来欣赏这篇小说，具体感知这位英雄。

4.（板书课题）齐读课题，视频片段，感受遇难场面。

这是一次损失惨重、令人沉痛的海上事故，齐读课题。

这是一个惊心动魄、感人至深的英雄故事，再读课题。

5.介绍雨果资料：

维克多·雨果，法国作家，19世纪前期积极浪漫主义文学的代表作家，人道主义的代表人物，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家，被人们称为“法兰西的莎士比亚”。一生写过多部诗歌、小说、剧本、各种散文和文艺评论及政论文章，在法国及世界有着广泛的影响力。”主要作品有长篇小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》，诗集《沉思集》等。

6.读题目，提问题

预设问题：

①怎么遇难的？遇难后怎么做的？结果怎么样？（围绕内容）

②作者写“诺曼底号”遇难主要想表达什么？（思想感情）

③课文如何体现人物的品质的？（语文要素）

学习任务二：初读课文，识字字词

1.自主阅读，圈画不认识或不理解的词语。

2.检查词语认读和理解。

出示词语：

弥漫 山脉 剖开 半裸 哭泣 维持 汹涌 酣睡

机械 岗位 主宰 调遣 鱼腹 窟窿 秩序

“弥漫”的“弥”mi，“弥漫”的意思是“布满，到处都是。”

“主宰”宰读zai,“主宰”主宰一词有两个意思，第一个意思是支配；统治；掌握。第二个意思是指掌握、支配人或事物的力量。

“汹涌”是形声字，“汹涌”两个字都是三点水旁，和水有关，“汹涌”的意思是水势翻腾上涌。

3.出示句子：

大海上夜色正浓，烟雾弥漫。

哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着，主宰着，领导着大家。

海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。

4.这篇文章是一篇外国文学作品，有一些人名和地名不是那么好读，请你用横线画出人物的名字，用波浪线，画出地名，再圈出船的名字。

（人名）哈尔威船长 奥克勒福大副 洛克机械师 克莱芒见习水手

（地名）南安普敦 根西岛 英伦海峡 埃居伊山脉 敖德萨。

（船名）玛丽号 诺曼底号

5.学习生字“窟窿”“宰”

读句子：全速前进的玛丽号向诺曼底号的侧舷撞过，去在他的船身上剖开一个大窟窿。

哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着，主宰着，领导着大家

7.观察字形，练习书写。

提出要求：“窟窿”的“窟”下面是半包围结构，要给出足够的空间。“窟窿”的“隆”下面的部分要写得紧凑，注意生字上面有一个小短横。

“宰”，第一笔的点，第四笔的点、竖画写在竖中线上；“辛”的三横间距大致相等，中间横最长。

学习任务三：读通课文，整体感知

1.视频播放，了解故事内容。

2.默读课文，一边读一边想，课文主要讲了一件什么事？

3.读词语：

烟雾弥漫 汹涌湍急 势不可当

你推我搡 失魂落魄 惊慌失措

忠于职守 镇定自若 舍己救人

4.用这些词语概括课文主要内容。

预设：课文讲了诺曼底号在大雾弥漫中遇险，海水势不可挡，乘客们惊慌失措，你推我搡，乱作一团，船长哈尔威镇定自若指挥乘客和船员安然脱险，哈尔威船长却与诺曼底号一起沉入海底。

5.联系故事内容，说说你的发现

预设1：我通过联系上下文发现，诺曼底号的航线轨迹是从南安普敦驶出，来到茫茫大海上，距离埃居伊山脉估计有15海里。

预设2：我知道了，是从敖德萨启航的玛丽号撞到了诺曼底号导致了灾难的发生。

预设3：这篇课文主要讲的“诺曼底号”遇难后，哈尔威船长指挥救援的事。

6.围绕遇难这件事先写了什么？再写了什么？最后又写了什么呢？请你试着给课文划分一下段落。

（1）1到5自然段，讲了遇难前夜色正浓，薄雾弥漫，灾难骤然降临。

（4）第41到45自然段写了船员和乘客们顺利脱险，哈尔威船长却与“诺曼底号”一起葬身大海。

7.回顾一下我们学过的第六单元，把握长文章的主要内容的方法，我们可以按照故事发生的起因、经过和结果来梳理一下，尝试着提炼小标题。

学生小组交流，提炼小标题。

（1）大雾夜航---海难发生---组织救援---赞扬英雄

（2）雾海夜航---轮船被撞---船长救人---以身殉职

学习任务四：聚焦场景，体会危急

1.自由朗读1—5自然段，画出邮船和环境的句子，批注自己的感受。

2.体会邮船之大

读句子：“诺曼底号”是一艘大轮船，在英伦海峡也许可以算得上是最漂亮的邮船之一。它装货容量六百吨，船体长二百二十英尺，宽二十五英尺。

3.聚焦环境,感受危机

（1）雾（撞船的起因）

雾越来越浓了。

周围一片漆黑，船桅的梢尖隐约可辨。

突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛一座山峰。只见一个阴森森的往前翘起的船头，突破黑暗，在一片浪花中飞驶过来。

“人们透过阴惨惨的雾气，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。”

（2）学生交流环境描写的作用：

既交代了事故发生的天气情况和时间，也预示着悲惨的结局，交代人物心情，烘托了哈尔威船长黑色雕像一般的高大形象。多次写雾还渲染了灾难的气氛，衬托了人们的心情。）

（3）让我们亲眼目睹灾难突如其来的瞬间。（播放海难视频）

师：看了视频，你有什么感受？

（4）课文如何描写的：

震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩儿，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可挡。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。

4.这段话从哪几个方面来描写“震荡可怕极了”？这段话是什么结构？

师生对读:

当你从可怕的震动中惊醒，跌跌撞撞地冲到甲板上，你发现——一刹那间，男人、女人、小孩儿，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。

当你环顾四周，想找到一处安全所在，却发现——海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可挡。

当你寄希望于船身足够坚固，能支撑到救援的到来，又发现——轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。

6.词语拓展

（1）用恰当的成语说一说：这真是 _________ 的时刻！

（2）表示情况危急的词语拓展：

千钧一发 火烧眉毛 危在旦夕 岌岌可危

剑拔弩张 一触即发 命悬一线 迫在眉睫

【作业设计】

1.会写的生字自主学会。

2.熟读课文，试着感受哈尔威船长的人物品质。

“诺曼底号”遇难记

大雾夜航--海难发生--组织救援--赞扬英雄

来源：荷香芬芳