摘要：这一学期，他们尝试过写人写事类、写景类、状物类作文，也尝试了童话、日记、续写故事等，而“我有一个想法”的主题作文和上面几类都不相同，更偏向于议论文。

第7单元的作文可太有意思了！对三年级的孩子们来说，又是一次新的写作挑战。

这一学期，他们尝试过写人写事类、写景类、状物类作文，也尝试了童话、日记、续写故事等，而“我有一个想法”的主题作文和上面几类都不相同，更偏向于议论文。

这篇作文不要求孩子们语言多么高大上，多么华丽，只有一个要求——把问题和想法写清楚。

“写清楚”这个要求看似简单，但实际上有的孩子直到小学毕业，也没有能力把一篇作文写清楚。因为要达到“写清楚”的要求，首先要逻辑清晰，其次要语句通顺。而光是“逻辑清晰”这一条，已经难倒了很多孩子。

就比如第七单元的这篇作文：我有一个想法。

先看看课本里的习作要求：生活中有很多需要改进的问题。如果我们积极表达自己的想法，提出改进建议和解决办法，就能使生活变得更加美好。

课本里列举了两个例子，其实也就是两种写法。

片段一：发现生活中存在的一些问题，以及生活中不好的现象，比如乱丢垃圾、随地吐痰等。

片段二：让生活变得更好的一些想法，写作侧重点在“如何变得更好”，也就是要写出具体的建议方法，并且要告诉大家“你的建议”的好处，从而说服别人。

先说说选题，第一种相对好写，因为“发现问题”远比“提出合理建议”要简单。

我家孩子选的就是第一种类型，她想写“汽车礼让行人”这个生活现象。

选题这次没费劲，因为周四晚上我俩聊起7单元作文，她就决定了要写“礼让行人”的社会现象。

主题确定，写之前我再次给孩子们讲述了写作要求“写清楚”，并且告诉他们要如何把自己的想法写清楚。

首先你要先把观察到的社会现象或者问题，用几句话表述出来，让别人知道你要写什么。其次写出这种现象带来的负面影响，或者说给我们的生活带来的不便之处，用自己的生活经历或者观察到的去证明自己的观点。最后呼吁总结即可。

我自认为讲述的已经足够清晰了，但是一稿写完，我真是眼前一黑！（我现场讲得比我文字写得更具体、更仔细）

直接把一篇小议论文写成了“那件生气的事”，通篇不见观点，只是一股脑的在讲故事，看完作文，压根不知道“我的想法是什么？”。

一稿算是直接废了！

开始写二稿前，我让他们针对重要的两部分内容简单列了提纲，并且再次重申要把自己的想法（也就是观点）摆出来，放到前面，作为中心句。

又一起捋了捋逻辑和思路，开始写二稿了。

二稿写出来，还勉强能看。至少逻辑算清晰了，只是缺少论证的细节，也就是文章的第二段内容需要重点修改补充。

我又带孩子分析了第二段具体需要怎么写，这次直接列出了写作公式：看法（观点）+你生活遇到的类似事情经历。

比如她写“汽车不礼让行人时，可能会导致交通堵塞”，这是看法。你既然提出来这个看法，那就要用事实来证明，也就是你生活中曾经历过或者见过的类似事情。

比如另一个孩子说“遛狗不栓绳，可能会吓到别人、咬伤别人”，那也要用你看到的事情、听到的事情甚至是新闻中看见的事情去证明你的看法（观点）。

总之，不能单纯喊口号“我觉得这样不对，这个现象不好，我们要改正”。

二稿捋清楚之后，三稿孩子直接语音转文字修改了。

开头这块，我给了孩子建议。让她用对比手法切入主题，之所以建议她用对比手法，是因为我知道她最初萌生这个想法，就是因为一场对比。

第二三自然段是这篇作文的重要内容，之前已经列过提纲，基本结构孩子已经了解。修改的时候把自己的观点想法放在前面，当作中心句。用亲身经历论证的时候，注意加一些细节，让事件更有说服力即可。

第四自然段二稿版本里层次不够清晰。所以修改时我建议她直接添加顺序数字“第一、第二、第三”，这样写出来就一目了然了。

基本需要修改的内容就上面那些，孩子边读边捋自己的语句，虽然慢点，但实际上修改完，基本就能定稿了。

这一篇作文不需要孩子去仔细琢磨字词，也不需要去刻意运用修辞，只要能把自己的想法写清楚，就算是一篇成功的作文了。

与写人写事写景的作文相比，第七单元的作文算是比较简单了。

但是孩子之前没有接触过类似的文体，所以最开始他们写的时候，还是像写人写事的作文那样，只顾着去描述事情，却忘了先把自己的想法摆出来，这也是孩子初稿直接废掉的原因。

但是一旦你给孩子讲清楚之后，他们很快就能明白并掌握这样的写作结构。

当然，“写清楚”这个要求不仅仅是针对第七单元的作文，对所有的作文都应是这样的要求。而且这是作文最基本的要求，只有先“写清楚”，才能“写具体、写生动”。

来源：真的教育