摘要："考研英语89分！跟我学，你也能！"——2025年的春天，考研英语“名师”何凯文高举伪造的成绩单，在直播间收割着百万学子的焦虑与信任。这场拙劣的“89分造假闹剧”，不过是撕开了中国教育肌体上早已溃烂的创口：从课外教培到顶尖学府，从流量名师到院士候选人，学术造假

——以何凯文事件为镜，照见教育体系的溃烂之疮

"考研英语89分！跟我学，你也能！"——2025年的春天，考研英语“名师”何凯文高举伪造的成绩单，在直播间收割着百万学子的焦虑与信任。这场拙劣的“89分造假闹剧”，不过是撕开了中国教育肌体上早已溃烂的创口：从课外教培到顶尖学府，从流量名师到院士候选人，学术造假已从个体失德演变为系统性溃败。

数据显示，2024年，国家自然科学基金委、科技部累计公开通报了4批30份处理决定，共计29起58篇科研论文学术不端。涉及30所高校2家医院4家研究院46名人员。当造假者戴着"杰青学者"头衔在讲台传道，当"论文工厂"在淘宝公然叫卖SCI套餐，我们不得不直面一个血色现实：学术腐败正在批量制造"失信基因"，将急功近利的病毒植入青年认知体系，更将"卡脖子"的绞索套在国家创新的咽喉之上。

何凯文这位自称“首席主讲”的“名师”，实际考研英语成绩仅71分，却公然伪造高分成绩单，以此吸引学生报名课程，涉嫌虚假宣传与不正当竞争。更讽刺的是，其背后合作机构文都教育在事件发酵后仅以“暂停合作”草草应对，暴露出教培行业对学术诚信的漠视。

何凯文事件绝非孤例。高校学术造假更是触目惊心：2024年官方通报的30所高校中，江南大学副教授张聪单人造假论文8篇，虚构署名、篡改数据，将南洋理工大学学者“拉下水”；天津大学教授张裕卿被学生实名举报，长期伪造实验数据，甚至将学生成果窃为己用，为女儿铺路。从“名师”到“名校”，学术造假已成系统性溃烂，其危害远超个体道德失范，而是对教育根基的全面腐蚀。

何凯文们的谎言，本质上是将“利益至上”“结果为王”的功利主义灌输给年轻人。当一名教师以造假成绩标榜“权威”，学生如何相信“知识改变命运”“奋斗成就未来”的教诲？当高校教授靠剽窃论文晋升职称，青年学者又如何坚守科研初心？诸如北京电影学院翟天临拟录北京大学博士后研究生因不知“知网”被取消资格、浙江大学竺可桢奖得主严同学在麻省理工学院因学术造假被开除学籍，这些典型案例充分表明学术造假行为对青年群体的恶劣示范作用。

心理学研究早已表明，权威人物的行为对青少年价值观塑造具有决定性影响。何凯文的千万粉丝中，许多是备战考研的学子。他们目睹偶像造假后仅需“道歉退圈”即可脱身，而举报者周思成反遭舆论围攻，这种“造假成本低廉、揭发代价高昂”的畸形生态，无异于告诉年轻人：诚信是弱者的枷锁，投机是强者的捷径。

更可悲的是，部分学校甚至成为造假“共谋者”。如2017年厦门大学附属中山医院院长蔡建春被举报，称其博士学位论文涉嫌抄袭两名学生的硕士论文，学校认定蔡建春存在学术不端行为，却以“正式启动相应处理程序”的官样文章敷衍了事。2018年南京大学“404教授”梁莹深陷学术不端旋涡，时过半年校方才宣布“立即责成相关部门成立调查组进行调查核实”，最终学校有关院系、部门及相关人员被追究责任。当学术殿堂沦为利益交易所，青年一代的理想信念焉能不崩塌？

比分数滑坡更可怕的是信仰崩塌，比技术落后更危险的是诚信沉沦。我们若仍对学术造假姑息纵容，无异于亲手为科技进步挂上倒挡。

学术造假的恶果远不止于教育领域。全国政协委员陈槐直言：“学术造假正在伤害我国科研信誉及国际学术话语权。”以日本“STAP细胞事件”为例，小保方晴子的造假导致日本理化学研究所声誉扫地，直接拖累国家生物科技投入，甚至间接导致导师笹井芳树自杀悲剧。反观中国，2024年通报的58篇造假论文中，多篇涉及国家科学基金项目，若这些虚假成果被用于政策制定或技术研发，后果不堪设想。

更深层的危机在于，造假文化扼杀创新活力。当论文数量成为职称评审的硬指标，当“黑灰产业链”代写、代发论文年产值数十亿，真正潜心研究的科学家反而被边缘化。韩国曾因“黄禹锡干细胞造假案”导致生物医学领域十年停滞，中国若放任学术腐败蔓延，必将重蹈覆辙。

根治学术造假，需“刮骨疗毒”式的改革：

1. 立法先行，让造假者付出“倾家荡产”的代价

当前我国对学术造假的惩戒仍以行政处分为主，法律威慑不足。陈槐委员提出的“科研诚信专门立法”迫在眉睫，需借鉴借鉴国际国家专门法律和专职授权管理相结合的“强司法规制型”等模式，制定一部基础性、统领性的法律规范，将数据造假、论文买卖等行为入刑，并建立跨部门联合执法机制，斩断“论文工厂”黑手，治理“学术不端”行为。

价值观重塑是根治学术造假的长期且关键的一环，需要从多个层面发力，真正将科研诚信纳入从基础教育到高等教育的全过程教育体系中。中小学阶段培养学生的诚信意识和科学精神，大学及科研机构中建立终身科研诚信档案，并与个人的升学、就业、职称评定、科研项目申报等紧密挂钩，让失信者在学术道路上处处受限。

3. 重构体系，打破“唯结果”评价魔咒

教育部虽多次呼吁“破五唯”，但学校仍深陷“分数论英雄”“论文评职称”的泥潭。必须建立分类评价机制，让教学老师以课堂效果晋升，临床医生凭诊疗水平晋级，科研人员靠社会价值晋阶，从根本上消除造假动机。同时引入第三方评价机构，采用科学、严谨的评价标准和方法，杜绝人情因素干扰，为公平竞争保驾护航。

4. 全民监督，让阳光照进学术黑箱

鼓励内部举报（如天津大学学生吕翔123页材料实名举报导师张裕卿、华中农业大学11名研究生125页材料实名举报导师黄飞若），建立匿名学术审查平台，对举报属实者给予重奖。同时，要求学校公开处理结果，接受社会监督，杜绝“捂盖子”式维稳。

何凯文事件是一面照妖镜，映照出教育领域的信仰危机。当“名师”造假、教授剽窃、学校包庇成为常态，我们输掉的不仅是几个分数、几篇论文，而是整整一代人对知识的敬畏、对真理的追求。

治理学术造假，已不仅是教育系统的自我净化，更是一场关乎民族未来的生死之战。若不连根拔起这一毒瘤，所谓“科教兴国”终将沦为一句空谈——毕竟，一个靠造假堆砌的学术大厦，注定会在历史的检验中轰然崩塌。

来源：天哥教育