摘要：2023年9月13日，离第十二套义务教育教材正式送审还有不到两天的时间，作为教材责编的我，终于拿到了经作者本人、教材编委会和编辑室老师们合力反复打磨的《青春之光》文稿。

2023年9月13日，离第十二套义务教育教材正式送审还有不到两天的时间，作为教材责编的我，终于拿到了经作者本人、教材编委会和编辑室老师们合力反复打磨的《青春之光》文稿。

曾经，我对于黄文秀的了解，来自各类新闻媒体和央视曾经播出的电视剧《大山的女儿》。教材选文筹备中，编委会要大家推荐书写时代楷模人物的文章时，我按照楷模人物的名字，搜罗出许多相关的文章，其中就包括写黄文秀的。虽然这些文字和影视的宣传在努力地还原和呈现一个平凡而又闪闪发光的黄文秀形象，但在我心中，她仍然是一个遥远的、陌生的、被“塑造”出来的楷模人物。

这种认知在我收到《青春之光》的文稿之后发生了变化。这是一篇四千字左右的人物传记，而写黄文秀故事的报告文学，篇幅常常达上万字。这需要耐心地读，有时面对过于详细的细节和大量的人物，读起来不免囫囵吞枣。考虑到这篇文章需要适配七年级学生的阅读水平，作者祝红蕾精心选择黄文秀事迹中最典型、最重要的内容，尽可能用优美、精练、清浅的语言展现出来。这拉近了作品主人公和作为读者的我之间的距离，让我能够一口气读完，迅速把握与黄文秀相关的重要信息，了解她为百坭村脱贫攻坚事业作出的诸多贡献。由此，一个清晰明朗的黄文秀形象就“站”在我面前了。

除了读者的身份，我还有着编辑的身份——完成这篇文章的编校工作。作为语文教材课文，它还需要匹配相应的助学内容，如预习提示、思考题、生字表、注释、插图……这些内容中有些是由我来完成的，比如注释的设计和插图的选择。令我印象最深刻的是给“青春之光”这个标题作题注，其中需要对作品主人公黄文秀作出简单的介绍。我反复阅读了《黄文秀扶贫日记》等有关她个人事迹的书籍，以及《中共中央关于追授黄文秀同志“全国优秀共产党员”称号的决定》等她获得表彰的文件，进一步了解她的生平经历，以及党和国家对她的评价。初稿写完后，我并不满意，总觉得篇幅冗长，信息驳杂。编辑室的老师们帮我研判，提出初稿的有些内容和课文正文有重复，不妨删去，可以为读者阅读留下空间；有些信息对帮助学生阅读作用不大，只需选取与课文正文高度相关的信息即可；黄文秀获得的表彰很多，不妨以“七一勋章”作为代表……一个小小的注释，经历几番打磨，最后精简成短短的几句话，却承载着黄文秀的崇高精神，拥有沉甸甸的分量。

在进行文稿的编校整理时，我反复阅读这篇作品。每一次我都会为她的故事而心潮澎湃。但我又有些忧虑：这篇课文的篇幅似乎还是偏长了，相较其他课文，有的篇幅只有它的一半左右；有些词汇术语比较专业、陌生，作为成年人的我在阅读上没有什么困难，但七年级的学生们能否耐心地读完这篇文章，准确理解和把握文章的中心思想并真正理解黄文秀的精神呢？

在教材送审的试教环节，我曾前往山东潍坊，见到作者祝红蕾老师，并和她一起在学校里听老师们试教这一课。我的忧虑在真实的课堂上消散了。同学们非常踊跃，他们条理清晰地梳理着课文所写的黄文秀的事迹，表达着自己对黄文秀精神的多种理解。他们读得如此投入，对黄文秀又是如此敬佩。课后，我问起执教老师有关学生对这篇课文的印象。老师说，学生们很喜欢这篇课文，有人物、有故事，最关键的是，黄文秀就像一个邻家大姐姐，他们感到她是可敬可亲的。

黄文秀用生命谱写了新时代的青春之歌，她的故事值得被我们铭记，被历史铭记。新入选教材的《青春之光》，一定能让更多的青少年志存高远，勇于担当，用责任、奉献定义最美的青春。

来源：吉棠说电影