江北区鲤鱼池小学举行重庆市清池班主任工作室启动仪式

摘要：6月19日上午，重庆市清池班主任工作室启动仪式在重庆市江北区鲤鱼池小学举行。本次活动以“构筑育人桥梁，共赴清池之约”为主题，旨在以立德树人为根本任务，搭建班主任沟通桥梁，促进教育理念、管理经验、育人方法交流碰撞，实现资源共享、优势互补，提升班主任专业素养与育人

6月19日上午，重庆市清池班主任工作室启动仪式在重庆市江北区鲤鱼池小学举行。本次活动以“构筑育人桥梁，共赴清池之约”为主题，旨在以立德树人为根本任务，搭建班主任沟通桥梁，促进教育理念、管理经验、育人方法交流碰撞，实现资源共享、优势互补，提升班主任专业素养与育人水平。会议由重庆市江北区鲤鱼池小学校长田桂诱主持，重庆市教育科学研究院德育研究所所长杨昌义，重庆市江北区委教育工委委员、副主任邱凛，江北区教委基教科副科长毛琳楠，重庆市江北区鲤鱼池小学党总支书记莫丽红、副校长龚飞，及来自江北、沙坪坝、北碚、秀山、彭水、涪陵、奉节、巫山和石柱等九个区县的16位工作室成员，共赴清池之约。

重庆市江北区鲤鱼池小学党总支书记莫丽红在致辞中谈到，该工作室的成立依托市教科院德育研究所、区教委等多方支持。作为拥有34年办学历史的鲤鱼池小学，一直秉持“让教育充满氧气，让生命自由呼吸”的办学理念，构建“331”班主任成长培养体系，在德育品牌建设中成果斐然，为建设市级班主任工作室奠定了坚实基础。莫书记明确提出三大期待：强力推动清池班主任工作室成为班主任专业成长的“孵化器”、教育改革的“试验田”、区域辐射的“辐射源”，并承诺强化组织保障与资源投入。

工作室主持人龚小敏解读三年工作规划，以“校家社协同育人小学生学习力提升的教联体机制研究”为核心项目，通过“1234”工作思路分阶段构建协同育人新模式，计划2027年形成“三个一”标志性成果，并表态将做好引领帮扶工作。

工作室成员代表鲤鱼池小学教师蔡韵秋致谢各级支持，她表示：工作室成立既是荣誉更是责任，其探索的教联体机制将整合多方资源构建学习支持体系。她承诺成员将从加强学习、勇于实践、善于反思、乐于分享四方面发力，争做班主任成长标杆。

重庆市江北区委教育工委委员、副主任邱凛在讲话中强调：工作室需落实“教书与育人、言传与身教相统一”的要求，把握重庆市教委新一轮班主任工作室建设机遇，带动区域班主任队伍发展，期待工作室输出“江北方案”，江北区教委将全力以赴支持班主任工作室建设。

重庆市教育科学研究院德育研究所所长杨昌义在总结讲话中讲到：市级班主任工作室是重庆教育高质量发展的关键板块，要求以“价值认同、目标趋同、策略协同”为逻辑，推动研究从经验型向专业型转型，聚焦政策与前沿理论，将实践问题转化为课题研究，形成具有区域贡献度与影响力的标志性成果，同时要求工作室成员在学校及各区县发挥辐射带动作用。

工作室成员重庆市江北区鲤鱼池小学教师韦唯解读工作室研究项目。她围绕工作室“校家社协同育人小学生学习力提升的教联体机制研究”核心课题，针对当前校家社合作短板，从选题意义、核心概念界定入手，阐述理论创新、机制构建、三维网格课程开发的实施路径，按三阶段推进研究，为基础教育高质量发展提供项目实践方案。

工作室成员重庆市江北区鸿恩实验学校教师吴芙蓉分享“小善”校级班主任工作室经验，其以“向下扎根，向上生长”为理念，推行“四定”工作法：“定性”锚定育人本质；“定位”明晰个人、团队、学校三维坐标及三重角色；“定效”构建“目标—评估”双轨体系；“定措”从组织、活动、资源、激励四维度保障实施。

重庆市“清池班主任工作室”顾问李淑琼老师以“班级自主赋能成长”为主题，从班级管理制度、小小岗位、小组自主管理、自主赋能成长等四方面，剖析班级自主管理实操路径，为清池班主任工作室成员提供经验借鉴，助力提升班级管理水平与育人实效，推动班主任队伍专业化发展迈向新高度。

鲤鱼池小学副校长龚飞与工作室成员进行了交流，他鼓励工作室成员落实细化上级领导及专家的指导精神，以高格局引领区域班主任队伍建设，打破区域局限，结合工作室核心课题，聚焦重庆市班主任工作室研究空白领域，细化研究点，打造区域德育特色成长画像，强化资源建设意识、成果意识、团队意识，争取三年内形成体系化研究成果。