摘要：“教室，是师生的青春王国……我们的王国不大，但我们可以在这里演绎自己的绝代风华；我们共度的时光不长，但我们可以在这一千多个自由浪漫的日子里，让每一个日子都叮咚作响，让只此一次的青春澎湃成一条奔涌不息的长河。”从教三十四年、担任班主任十七年的工作经历，让笔者牢固

“教室，是师生的青春王国……我们的王国不大，但我们可以在这里演绎自己的绝代风华；我们共度的时光不长，但我们可以在这一千多个自由浪漫的日子里，让每一个日子都叮咚作响，让只此一次的青春澎湃成一条奔涌不息的长河。”从教三十四年、担任班主任十七年的工作经历，让笔者牢固树立了“尊重每一个学生”的价值追求，将学生的成长视为自己的“生命线”，形成了自己的带班育人风格与方略。

带班育人“第一法宝”：陪伴——品读心世界，创造心体验

苏联心理学家朱利亚斯曾说：“教育是一种生命的耕耘，播撒希望的种子。”只要教师无条件接纳每一个生命，一定会找到教育的契机；只要教师将学生视为未来的希望，一定会产生改变世界的力量；只要教师认真品读学生的内心世界，一定会创造全新的体验。

一次课间，笔者走到教室后门，小A同学（化名）走到面前问：“老师，您找我？”我愣住了，却看到小A手里捏着一根羽毛，说道：“看到你手里捏着一根羽毛，我很好奇。”

只见小A随手舞动羽毛，兴趣盎然地讲了起来，讲解中的他眼里有光，和之前判若两人。我只是静静地专心注视着，微笑、默叹、点头。说到兴起时，小A还给我做起示范动作：把羽毛放在胸口的位置后松手，羽毛便优雅地飘落到地上。小A笑得很开心。我感受着小A的喜悦，建议他把自己刚才说的经历写成文章影响更多的人，他笑着点头答应了。

小A的文章很快“出炉”，我十分荣幸地成为“第一读者”。读罢文章，我把小A的作品又分享给了班上其他几位写作能力很强的同学。看完此文，几位同学与我一样，也是大吃一惊。我又请小A在班里分享了文章和创作经过，同学们纷纷为他鼓掌。日常生活重复又细碎，但只要教师认真捕捉，定会看见生命的绽放，与学生共同见证成长。

带班育人“第二法宝”：唤醒——遇事等一等，至少有三种甚至三种以上的解决办法

一次巧合，我在小J同学（化名）的作业本上发现了一幅画，就好奇地刨根问底，才知道这背后还有个小故事。

同桌两位因为一点小事各自拿自己的笔往对方本子上乱画，男生小J的作业本被自上而下画了一条线。开始小J很生气，想着一定要给女生小Z（化名）一个“下马威”，内心涌起各种报复的想法，憋得两眼发红，双拳攥紧。

面对这种情况，小Z不知所措。剑拔弩张之时，小J突然想到老师平时说“凡事至少有三种甚至三种以上解决的办法”，他没有继续生气，也没有埋怨，而是和小Z说明天会有惊喜。晚上回到家，小J用修正带和画笔在作业本上创作了一幅画。

故事说到这里，小J红着脸，腼腆地说他只是验证了一下老师说过的“凡事至少有三种甚至三种以上解决的办法”。小J画完后很开心，小Z看到后也很惊讶。

其实，教师言语的表达就是在学生的心田中播种，身为教师，言传身教，唤醒鼓励，润物细无声，于细微之处，有意外收获。学生拿回学习和情绪的主权，当家作主了，就会收获不期而遇的惊喜。

带班育人“第三法宝”：启迪——做情绪的主人，分清事实和想法

这天，班长小L（化名）跑到办公室汇报：“老师，有两位同学打起来了……”了解后发现，原来是小H同学（化名）回头拿东西时，小K同学（化名）做了个手势，小H误解之下，挥拳而上。结果，小K被打得脸颊红肿，小H的右手无名指也由于用劲过猛而不能弯曲。

此时该怎么办？应该需要“分清主次，对事不对人”。因此在辅导过程中，笔者并没有过分评判，只围绕“发生了什么？你内心的声音是什么？你的感觉如何？你要的是什么？”用心发问，聆听中适时引导。

正是这样的立场，让我捕捉到了学生身上不为人知的心路历程。“如果我有一把真枪，我首先杀死的不是别人，是我自己！”听到这话，我大为震惊，原本看小H平时嘻嘻哈哈像个花季少年，殊不知，竟然竖了这么高的心墙。

震惊之余，我继续用充满爱的眼神坚定地望着小H，聆听他的心声。听着听着，我也不由得与之同频共振，鼓励他将内在的情绪宣泄出来。我很欣慰能够和小H共情，并适当做出方法指导，及时引导他解开心结，引导学生做自己情绪的主人。我就是那认真品读学生心灵世界的人，是陪伴学生安全宣泄自己情绪的人。学生的情绪控制不好，会造成伤害；疏导好了，就会开启新的智慧。

在长期教育教学实践中，笔者形成了大量有影响的育人经验、育人故事，《陪伴、唤醒、启迪，智慧心语的育人奥秘》《家校携手，助力生命精彩》《求真路上幸福多》《品读心世界，创造新体验》《启智以明德，慧行以致远》《语言的魔力》《让爱洒进每个孩子的心田——关于多子女家庭的教育案例》等多篇文章发表在《德育报》《家长》《中小学班主任》等报纸杂志上；《求真路上幸福多》《陪伴与唤醒——从看心灵的转变》等文章公开出版在北京教育出版社出版的《解锁爱的密码：全国101位优秀班主任的育人故事》上；《优化“一生一案”，浸润“心育心话”——二胎家庭家访的研究与实践》在天津市教育学会家庭教育专业委员会首届学术年会征文活动中获得一等奖；《构建优质高效的学校德育教育文化：拓宽德育路径，全方位发挥教育优势》获得天津市教育学会学校文化专业委员会论文评选一等奖……

从教三十四年，笔者先后经历农村校、城区校、九年一贯制学校等，学生在变，校舍在变，教育环境也在变，唯一不变的是我教书育人的初心，尊重每一个学生，敬畏每一节课堂，团结每一位家长，在平凡的工作岗位上做好每一件事！功成不必在我，功成必定有我，我坚信，道阻且长，行则将至。

张福芝（天津师范大学滨海附属学校）

来源：中国网