摘要：我们的教育是不是扼杀孩子探索知识的好奇心，截断孩子探索知识之路？如果学习品质优异又有天赋的孩子，信仰知识和理想，一辈子追求信仰，诺奖获得者是不是就能跟日本比肩？因为日本人的基因跟我们一脉相承。

为什么学习品质优异的孩子没有作为？为什么不少清北学子进入社会沦为平庸者？为什么献身知识的孩子少之又少？

我们的教育是不是扼杀孩子探索知识的好奇心，截断孩子探索知识之路？如果学习品质优异又有天赋的孩子，信仰知识和理想，一辈子追求信仰，诺奖获得者是不是就能跟日本比肩？因为日本人的基因跟我们一脉相承。

培养对知识的热爱和信仰，是教育的使命，恰恰不是用过难的知识和无休的刷题使孩子厌恶知识，截断探索之路。

无论是教材编写，还是教学和考试，我们都根本不尊重孩子求知欲，学习12年就是用考试不断淘汰孩子。就是唯分是图的孩子挣到高分，也对知识早已失去兴趣。

有的孩子很喜欢挑战理科难题，思维看似很有天分，其实热情源于分数，对理科知识本能并没有什么兴趣，更不用奢谈信仰知识。

孩子对知识天然的好奇心和求知欲需要呵护，孩子对知识的热爱和信仰需要培养。

教材编写者远离学生，根本没有从兴趣培养的角度编写教材，教材语言学术化，教材知识从天而降，从不引导学生探索知识源头，追溯知识创造的历程，也没有发掘知识蕴藏的情感和逻辑趣味。

浮力定律到底对孩子成长有什么意义？教材根本不研究。要是明白，浮力定律的意义在于启蒙孩子探索科学的热情，就一定追溯阿基米德是怎么发现浮力定律的。

为了考试，教学就逆孩子的兴趣而行，强迫孩子操练海量难题，孩子的科学热情怎么诞生？解题能力又拿来干什么？

孩子只有演绎知识创造的过程，才能对科学思维发生兴趣，而演算难题用的是模仿思维，一切围绕定理的圆心画圆，与科学的创新思维无缘。

科学家都说，操练题海只有百害而无一利。可是教育并不反思和改革，硬生生地用严酷的题海操练扼杀孩子的兴趣，注定与知识信仰无缘。

对知识的热爱是探索天赋的成果，对知识的信仰聚焦于天赋方向。对知识的热爱必须聚焦于天赋，才能真正建构知识的信仰。信仰知识与信仰天赋有机统一为事业方向。

不过，热爱和信仰知识还远远不够，没有自爱信仰的指引，因为别的事物干扰，完全可能背叛知识的信仰。职场干扰，生存忧患，都很容易使孩子背叛信仰，沦为平庸之辈。

教育的另一使命是播种自爱的信仰。唯有自爱的信仰能指引孩子执着追求生命价值，聚焦生命于知识理想，并为之奋斗不息。

只要背叛自爱的信仰，孩子就可能半途而返，放弃追求知识理想，被世俗琐务羁绊，悄然走向平庸。

不过，自爱的信仰又必须爱的信仰指引。没有爱的信仰指引，自我就可能背叛自爱的信仰。

爱的信仰指天下情怀，不仅爱具体的人，享受亲情爱情友情的幸福，更有博爱的情怀，心系苍生，胸怀天下，也才能拥有崇高抱负。

只有崇高信仰才赋予崇高使命，执着追求生命价值，创造事业辉煌，攀登到人类知识的巅峰，成为令全球瞩目的杰出人物，像潘建伟施一公颜宁等科学家一样。

如果我们有一大批一流科学家，不仅技术科学不再受制于人，而且理论科学也跻身全球前列，这才是强国标志。

来源：灵拙说教育