摘要：随着我国产业结构的转型升级和经济社会的高质量发展，职业教育的重要性日益凸显，产业发展对高水平职业人才的需求也在不断扩大。2021年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，明确提出到2025年职业本科教育招生规模不低于高等职业

随着我国产业结构的转型升级和经济社会的高质量发展，职业教育的重要性日益凸显，产业发展对高水平职业人才的需求也在不断扩大。2021年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，明确提出到2025年职业本科教育招生规模不低于高等职业教育招生规模的10%。从政策导向到此次大力度增设职业本科可见，我国职业本科教育已经驶入快车道，成为我国教育改革的重要组成部分。

3月18日，教育部一天之内连发近20条高校设置公告。其中9所为新设置的职业本科大学，分别为吉林铁道职业技术大学、长春职业技术大学、黄河水利职业技术大学、乌鲁木齐职业大学、新疆交通职业技术大学、淄博职业技术大学、北京科技职业大学、武汉职业技术大学、酒泉职业技术大学。至此，我国本科职业大学总量达到60所。

5年，从0到60

从2019年6月至今，短短数年，我国职业本科院校数量从初期试点的15所扩张到如今的60所。

我们粗略统计发现，这60所职业本科大学分布于26个省（自治区、直辖市）。甘肃、广西、河北、江西、山东、新疆、浙江等最多，均有4所；广东、河南、吉林等地均有3所。从办学性质来看，37所为公办，23所为民办。

职业本科高校均有建校基础，并非“从零开始”。总体来看，这类大学建校方式有3种：

#专科层次职业院校升格。这是职业本科最主要的建校方式。例如，金华职业技术学院升格为金华职业技术大学，专科高校的升格并非简单的更名换姓，其背后是学校办学质量的整体升级，这对学校加强人才培养质量，进一步服务区域经济发展有积极作用。

#独立学院与高职合并转设。2020年，教育部印发了《关于加快推进独立学院转设工作的实施方案》，直接推动2021年成立的职业本科均通过转设模式成立。

#独立学院单独转设。目前，景德镇艺术职业大学即由景德镇陶瓷大学科技艺术学院转设而来。

尽管职业本科高校不足6年，但高质量就业已经成为职业本科的特色之一。

去年7月，中国教育科学研究院职业与继续教育研究所副研究员、《中国职业教育质量年度报告》课题组成员宗诚接受央视采访时谈道，“首届（2023届）9220名职业本科毕业生的平均毕业去向落实率达到87.07%，超过了本科的4.5个百分点。”

其中，南京工业职业技术大学90%的毕业生服务于实体制造类行业，毕业落实率超过91%；泉州职业技术大学毕业生，可以进入央企、国企，以及安踏、万华等头部民营企业，毕业去向落实率接近92%；西安汽车职业大学有毕业生毕业后进入新能源车企，起薪达到1.2万元。

相比传统高职院校，职业本科侧重培养高层次技术技能人才，偏向于设计、规划工程师等分类。在产教融合方面，职业本科院校关注高端产业，倡导学生去提出、分析、解决产业中的高层次问题。专家表示，产业发展对技术人才的要求不再局限于简单的手工操作，而是解决复杂工艺和技术研发等问题。

合格评估，引领职业本科高质量发展

全国教育事业发展统计公报显示，2023年全国职业本科招生8.99万人，比上年增长17.82％。同年，职业专科招生555.07万人。若2025年职业本专科招生总数与2023年基本持平，以此粗略换算可知，今年职业本科招生规模或将达到56万左右，是2023年的6倍多，较2021年（4.14万）将增长13倍以上。

可以想见，职业本科高校的数量和招生规模或将迎来“井喷式”爆发。大规模招生之下，如何保证育人质量，不断提升办学水平尤为关键。

“职业本科教育的推进路径及实施策略研究”课题组采用学生录取率、招生生源、用人单位满意度3个指标衡量职业本科办学质量。课题组认为，职业本科教育质量稳中向好，发挥了牵引作用，但也存在发展不均衡问题。例如，专业设置存在两极分化和需求脱节的问题，主要体现在公办院校与民办院校、发达地区与欠发达地区之间的差距。

为了引导职业本科高校加强定位，办出水平，全面提升人才培养质量。教育部印发了《本科层次职业学校本科教学工作合格评估指标和基本要求（试行）》。

该《要求（试行）》明确了职业本科合格评估的指标体系。包括“党的领导与办学定位”“专业、课程与教材建设”“师资队伍”“教学条件与利用”“质量管理”“学风建设与学生指导”“职业培训与技术技能积累”“教学质量”等8项一级指标，下分24项二级指标和50个主要观测点。

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