摘要：在教师资格证考试中，在材料分析中常常让考生们分析教师教学行为，我们要结合具体案例联系正确的教师观学生观来分析案例中教师的教学行为涉及到那些教育原则和教学方法。下面是具体内容和案例分析。

在教师资格证考试中，在材料分析中常常让考生们分析教师教学行为，我们要结合具体案例联系正确的教师观学生观来分析案例中教师的教学行为涉及到那些教育原则和教学方法。下面是具体内容和案例分析。

一、八大教学原则

教学原则是指根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。教学原则既指导教师的教，也指导学生的学，应贯穿于教学过程的各个方面和始终。常见的教学原则主要包括以下八种：

八大教学原则

因材施教原则：指根据学生的个体差异，有针对性地进行教学，使每个学生都能得到最佳发展。这一原则强调教师要注重学生的个别差异性，针对学生的特点有的放矢地进行教学工作。

因材施教

循序渐进原则：指教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生系统地掌握基础知识、基本技能。此原则强调的是教师在进行教学时要按照知识逻辑顺序和学生的能力发展顺序对学生进行教育，不能违背教学的发展顺序。

儿童思维发展顺序

教学相长原则：指教师在教学过程中，通过与学生互动、探讨，不断提高自身教育教学水平。这一原则体现了师生共同成长的教学理念。

教学相长师生共进

直观性原则：指教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而全面地掌握知识。这一原则有助于激发学生的学习兴趣和积极性。

启发性原则：指在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。这一原则强调教师的引导作用和学生的主动探索。

启发性教学原则

巩固性原则：指教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，而且在需要的时候，能够准确无误地呈现出来，以利于知识、技能的运用。这一原则有助于学生形成稳固的知识体系。

量力性原则：又叫可接受性原则，指教学活动要适合学生的发展水平。这一原则是为了防止发生教学复杂度低于或高于学生实际程度而提出的，强调教学应该走在发展的前面，教学复杂度不得低于学生的发展水平。

最近发展区

科学性与思想性相统一原则：指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。这一原则强调知识内容要与实际生活相联系，体现了教学规律中的直接经验与间接经验相统一的教学规律。

知识内容与实践生活相联系

二、举例说明

材料分析：

科学课上，张老师在讲授“月食”现象时，首先给学生讲了“天狗吃月亮”的民间故事，然后引出“月食”这个概念。接着，伴随多媒体课件的播放，张老师娓娓道来：“月食的形成和月亮、地球、太阳运行的相对位置有关。地球绕着太阳转，月亮绕着地球转。当太阳、月亮、地球基本运行在同一条直线上，而且地球位于太阳和月亮之间时，月亮就渐渐地被地球遮盖住了。此时，地球上的人们会看到圆圆的月亮逐渐变得像小船、像镰刀、像眉毛，直至什么也看不见了。”

最后，张老师总结道：“我们的祖国有悠久的历史、灿烂的文化。早在公元前13世纪,甲骨文里就有关于日食和月食的记载。公元前8世纪，又有月食的确切记载。我们应当为此感到骄傲。同学们，我们一定要努力学习科学文化知识，把我们的国家建设得更加强大！”

问题：（1）评析张老师的教学行为。（10分）

参考答案：张老师遵循了教学原则，合理运用了教学方法。

①遵循了科学性与思想性相统一教学原则。材料中，张老师在讲授“月食”现象时，既教给学生“月食”这一知识，又渗透了文化自信等德育因素。

②遵循了直观性教学原则。材料中，张老师在给学生讲授“月食”现象时，利用了多媒体课件，使学生获得生动的表象，对“月食”现象理解更深刻、直观。

③合理运用了讲授法。材料中，张老师通过给学生讲故事引出“月食”现象，并向学生口述了“月食”现象的发生原理。

④合理运用了演示法。材料中，张老师通过播放多媒体课件让学生获得感性知识，加深了学生对“月食”现象的理解。

什么是正确的学生观？

课堂教学评价的功能？

如何培养个体（儿童）的自我效能感？

来源：考试可以不用脑子