美丽思政①桐庐县江南初级中学：少年马院乡村实践

摘要：深入推进大中小学思想政治教育一体化建设，关系“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个教育的根本问题。近年来，桐庐县教育局坚守“为党育人、为国育才”的初心使命，积极打造桐庐思政课新样态，努力构建有鲜明辨识度的桐庐“大思政”教育体系，奏响思政育人“协奏曲”，为加

深入推进大中小学思想政治教育一体化建设，关系“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个教育的根本问题。近年来，桐庐县教育局坚守“为党育人、为国育才”的初心使命，积极打造桐庐思政课新样态，努力构建有鲜明辨识度的桐庐“大思政”教育体系，奏响思政育人“协奏曲”，为加快建设教育强国注入新动能、塑造新优势。

少年马院乡村实践

桐庐县江南初级中学

为贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，提高思政育人功能，桐庐县江南初级中学创造性地提出了建设“少年马克思主义学院”的构想，通过以“1234”模型，即“一个育人载体”“两种推进方式”“三支团队架构”“四大维度支柱”的系统搭建，借此丰富思政教育的育人样态，让党的二十大精神带着热气、带着温度，走进思政课堂，深入学生内心。

一、资源共享，城乡联动

在浙江工商大学杭州商学院的积极支持下，江南初中“少年马院”成功搭建起城乡思政教育资源共享的桥梁。借助大学的丰富资源和专业指导，克服了农村学校思政教育资源匮乏的难题。通过组织师生参观大学思政课堂、参与大学思政讲座和研讨会等活动，拓宽师生教育眼界、提升思政教师专业素养。大学讲师来校开展讲座和教学指导，让农村学生也能接受到高质量的思政教育。这一城乡联动的模式，有效提升了农村思政教育的质量和水平。

二、创新模式，育人有方

“少年马院”以“1234”模型为指导，通过系统搭建“一个育人载体”“两种推进方式”“三支团队架构”“四大维度支柱”，创新了思政教育的育人模式。充分利用课堂内外、线上线下等多种教学资源，开展形式多样的思政教育活动。例如，组织学生开展社会实践、志愿服务等活动，让学生在实践中感受思政教育的魅力；利用网络平台，开展线上思政课程和交流活动，拓宽学生的学习渠道。这些创新举措不仅丰富了思政教育的育人样态，还提高了学生的学习兴趣和参与度。

三、深入内心，传承精神

“少年马院”将党的二十大精神作为重要的教学内容，通过多种形式的活动和课程，让这一精神带着热气、带着温度走进思政课堂，深入学生内心。组织师生学习党的二十大报告和相关文件，深入理解党的最新理论成果和决策部署；结合学生实际，开展主题辩论赛、演讲比赛等活动，让学生在参与中感受党的光辉历程和伟大成就。这些活动不仅增强了学生对党的认同感和归属感，还激发了他们为实现中华民族伟大复兴而奋斗的责任感和使命感。通过“少年马院”这一创新载体，党的二十大精神在乡村学校得到了广泛传播和深入落实。