携手共进促成长，共筑彭π教育梦

摘要：梅丽君老师以《西游记》为灵感，分享了无条件接纳、有限度干预等班级管理智慧；吕渊老师通过班级公约和自主管理，营造了有规可依的成长环境；唐元老师针对小学低段学生课上插话现象，提出了预防与引导的策略；何建老师则通过教育日记和家校联系，加强了家校合作，作为领衔人的何老

一个人的力量或许有限，

但一群志同道合、携手共进的人，

却能汇聚起排山倒海的力量，

跨越山川湖海，穿越艰难险阻，

着更远的目标奋勇前行。

在2025年初冬的温柔怀抱里，

成都石室白马学校（南校区）绽放了一场教育的璀璨烟火，

“携手共进促成长，共筑彭π教育梦”

——教师成长共同体成果交流分享会。

这是一次智慧与心灵交织的盛宴，

骨干教师与优秀教师如璀璨星辰，

引领着团队迈向教育的殿堂，

追寻高效、高质教学的密钥。

班级管理的智慧与温度

梅丽君老师以《西游记》为灵感，分享了无条件接纳、有限度干预等班级管理智慧；吕渊老师通过班级公约和自主管理，营造了有规可依的成长环境；唐元老师针对小学低段学生课上插话现象，提出了预防与引导的策略；何建老师则通过教育日记和家校联系，加强了家校合作，作为领衔人的何老师还介绍了班主任班级管理共同体——慧根育英联盟的规划，致力于通过共同体提升班主任专业能力，为学校班主任教育管理开辟了创新路径。这些分享不仅为班级管理提供了新视角，更彰显了教育者的深厚情怀。

教师成长的蓝图与规划

张永清老师领衔的语文学科教师成长共同体以“琢玉轩”命名，围绕读书沙龙、教学研讨等四个维度展开工作，旨在解决教学难题，探索教学新模式。刘小蓉老师领衔的数学学科教师成长共同体则聚焦专业成长，计划开展丰富的实践活动，探索跨学科融合，提升教学质量与教师个人发展。

师徒结对的传承与创新

陈苗苗与李泷漪、田寒露与邓晓琴的师徒结对，展现了教育传承与个人成长的生动图景。他们在教学上深度合作，共同研究教材、教法，提升教学质量；在生活中相互扶持，增强团队凝聚力。这种全方位的互助，为教师专业发展和学校教育生态建设提供了积极范例。

学校领导的希冀与期望

教师发展中心高琴主任以《博采众长以自新，砥砺同行共成长》为题，“欲予学生一瓢水，教师需拥长流水”为喻，凸显教师专业成长的重要性，倡导教师自主规划学习路径，激发内驱式成长动力。高主任的发言深刻体现了学校教师发展中心对教师专业发展的重视，旨在通过建立多种交流平台，让教师们共享经验、携手前行。

张烁校长的总结精准地抓住了教师发展的关键点。自主成长强调教师的自我驱动和价值实现，协作成长则通过团队合作和共同体学习促进教师间的相互提升，高位成长则鼓励教师拓宽视野，提升专业素养，并将个人爱好融入教学，促进学生的全面发展。这三大核心要点不仅为教师个人成长提供了明确的方向，也为学校的教育质量提升提供了有力的支持，有助于打造一支高素质、创新型的教师队伍。

从慧根育英联盟的班主任金点子分享，到班级管理、语文学科与数学学科教师成长共同体领衔人的规划展望，到师徒结对教师成果的精彩呈现，最后再到主任、校长对各教师的精准点评与专业建议，每一环节都凝聚着教育者的匠心与热忱。这不仅是一次简单的活动会议，更是对未来教育征程的深邃思考与精心谋划，为学校教育事业的蓬勃发展筑牢根基，为学生的全面成长保驾护航。

颁奖时刻的荣耀与辉煌

全体行政人员化身为荣耀使者，为教师们在教育领域的累累硕果加冕。