摘要：“甜甜的巧克力穿着彩色外衣，薯片在灯光下向我招手……”这段充满童真与想象力的文字，出自扬子晚报苏州小记者工作室2025年第21周“作文之星”——苏州市大儒实验小学校三（2）班常睿轩的作文《特别的日子》。文中，他以灵动的语言将秋游前的购物经历描绘得妙趣横生，让看

“甜甜的巧克力穿着彩色外衣，薯片在灯光下向我招手……”这段充满童真与想象力的文字，出自扬子晚报苏州小记者工作室2025年第21周“作文之星”——苏州市大儒实验小学校三（2）班常睿轩的作文《特别的日子》。文中，他以灵动的语言将秋游前的购物经历描绘得妙趣横生，让看似普通的生活日常瞬间幻化成充满趣味的童真世界。

6月3日上午，扬子晚报苏州小记者工作室主持人走进苏州市大儒实验小学校，为常睿轩及三（2）班语文老师王艳进行颁奖。

在分享创作心得时，常睿轩表示，这篇作文的灵感源于他对生活的细致观察。他向记者透露，自己学会用生动的词汇描述事物，得益于班内老师组织的《漂流日记》活动。同学们每周轮流在《漂流日记》中记录生活点滴，分享观察与感受。“每次阅读同学们的《漂流日记》，都能发现有很多生活趣事，还能学习他们文章中的好词好句，看多了就不知不觉就记在心里，便学用到自己的作文里了！”常睿轩笑着说。

“看到孩子的这篇作文，我感到特别惊喜和感动！”常睿轩的妈妈在采访中表示，家庭十分注重通过“亲子共读”与“生活实践”激发孩子的创作热情。周末共读科幻小说、畅聊阅读感悟，以及鼓励孩子用日记或图画记录旅行趣事，让孩子在自由表达中锻炼想象力。谈及孩子未来写作发展规划，她表示，将通过参观博物馆、参与户外活动等方式拓宽孩子的生活体验，同时引导孩子阅读经典作品，学习写作技巧，也期待孩子多参加写作交流活动，与同龄人互学共进。

学校指导老师王艳在分享教学经验时表示，面对写作困难的学生，她通过“开放式谈话”启发学生思路。例如，围绕写作主题，引导学生梳理“想写什么”“文中想添加哪些有趣片段”等等，并组织同学之间互提建议，帮助学生搭建清晰的写作框架。据王艳介绍，这一方法不仅成效显著，如今班级学生不仅能独立完成300字以上的日记，更形成了互相学习、点评的良性氛围。

此外，王艳还推行“采花酿蜜”积累法，鼓励学生用专属笔记本记录生活中的好词好句与课外阅读收获。每周的优秀日记分享会上，师生就会共同朗读、评析精彩语句，从而推动知识的活学活用。“这些日记本不仅是写作成果的载体，更成为我与孩子们情感交流的桥梁。”王艳感慨道：“看着孩子们从无话可说到乐于创作，在记录生活中享受写作的乐趣，便是作为语文老师最珍贵的收获。”

苏州市大儒实验小学校副校长徐悦表示，学校始终以激发学生阅读与习作兴趣为核心，将教学与生活深度融合。学校巧妙利用楼顶“小满园”实践基地，组织学生在劳动与观察中积累素材，将感受转化为文字，让写作源于生活。在课堂教学层面，学校开展“大儒表达小先生”展示活动，鼓励学生在课前分享阅读故事与生活感悟，用表达带动写作热情。同时，学校还组织相关主题阅读节，针对不同年级设置特色展示活动。例如，三年级开展寓言故事主题展，学生通过制作阅读小报、讲述故事等形式，全方位提升表达与创作能力。

扬子晚报苏州小记者工作室主持人 徐泽彤

扬子晚报/紫牛新闻记者 周晓青

校对 盛媛媛

来源：扬子晚报