摘要：不负韶华，辛勤耕耘；花开有声，硕果累累。金川高级中学始终将心理健康教育作为学校德育工作的重要内容并开展实施，秉持“以人为本，育心为先”的核心理念，坚持“精心策划，全面实施”的战略部署，全面保障心理健康教育工作在统筹规划中稳步开展，做到问题有源头，实施有计划，落
不负韶华，辛勤耕耘；花开有声，硕果累累。金川高级中学始终将心理健康教育作为学校德育工作的重要内容并开展实施，秉持“以人为本，育心为先”的核心理念，坚持“精心策划，全面实施”的战略部署，全面保障心理健康教育工作在统筹规划中稳步开展，做到问题有源头，实施有计划，落实有实效。
一、心育课程建设：
夯实“心”基，启迪心灵
1.常规课程奠基石
课程是心理健康教育的主渠道和主阵地。金川高级中学面向全体学生开设适合年龄认知特点的心理健康教育课程，一级一教师，落实专人授课。结合不同年级的学生特点和需求，针对性地开展不同主题内容的心理健康课程，从生涯规划、人际交往、挫折应对、情绪管理、思维锻炼等方面对学生进行指导，让学生掌握心理健康教育知识与心理调适方法，培养自强不息、坚韧不拔的积极心理品质。
2.特色课程赋能量
高三学生面临着高考这一重大人生挑战，学校面向高三学生开设减压赋能特色课程，在深刻把握学生需求和困惑的情况下，通过开展心理健康课、趣味户外活动课、大型团体辅导等活动，可以让高三学子们在紧张的学习生活中快速调整状态、舒缓身心，为他们轻松备战高考、以良好的心态迎接挑战提供了有力且坚实的支持，让他们能够怀揣着希望与勇气，向着高考的目标稳步迈进。
二、心育特色活动：
点亮“心”灯，丰盈心灵
1. 示范辐射启新航
我国首个心理健康教育跨区域名师工作站成功在学校挂牌。为充分发挥全国心理健康教育名优教师的示范、引领、辐射带动作用，助力各地心理健康教育骨干师资的培训培养，江苏省心理学会学校心理专业委员会副主委赵世俊老师，代表《中小学心理健康教育》杂志社、《开明心理健康教育研究院》向金川高级中学授予了心理健康教育跨区域名师工作站牌；同时学校聘请赵世俊老师作为学校心理督导专家及教育顾问，邀请江苏省常州市未成年人成长指导中心与学校签约授牌开展结对帮扶工作，这为学校提供科学、系统、个性化的心理健康与咨询指导，助力学校心理健康工作再作深耕，推动本地区中小学心理健康教育高质量建设与发展注入了专业化力量。
2.多彩活动焕心光
本学年学校以5·25心理健康月、10精神健康卫生月等心理健康节日为契机组织心育主题月活动。由学校心理健康教育中心进行协调规划，制定活动计划和实施1.方案，部署活动环节和活动内容，开展了启动仪式、主题班会、社团活动、班级团辅、心理小报、心理游园会等多元多彩活动，从而不断提高学生心理素质，促进学生心灵成长。开展迎新年送祝福活动让心理健康教育融入校园生活，让学生在多彩活动中汲取力量，健康成长。
3.专题讲座释压力
学校定期邀请校内、校外心理健康专业人士组织心理健康专题培训和讲座活动。本学年学校组织开展了青春期专题讲座、新生入学适应讲座，并于十月邀请江苏常州市未成年人成长指导中心首席心理咨询专家赵世俊老师开展面向教师、家长、学生的不同心理专题培训活动。讲座主题贴合学生的实际需求，案例丰富多样，语言通俗易懂，将专业的理论知识和有效的应对方法传递给各个群体，以切实帮助大家更好地应对学业和生活中的困境，促进个人健康成长。
三、心理普查辅导：
坚守“心”岸，温情守护
1.测量普查知状态
学校心理健康教育中心9月组织全体学生进行了2024年度的心理健康测评工作，并对测评数据进行全面细致地评估分析，主动干预，健全心理问题预防和监测机制，有效增强学生心理健康工作科学性、针对性和有效性，为学生的健康成长保驾护航。
2.个体辅导解困惑
结合学生心理健康测评结果，在尊重和保护学生个人隐私的基础上构建个性化的心理健康档案，及时把握学生的心理变化。并通过班主任联系学生进行一对一线下访谈，进一步了解学生的实际情况，并确定重点关注学生名单，为学生提供及时有效的心理辅导和干预。同时，学校心理健康教育中心也面向所有学生开展个性化咨询工作，三位心理老师轮流值班对学生的问题和困惑予以指导，积极关注学生的心理需求，用心陪伴，静心倾听，助人自助。
四、多元常规活动：
播撒“心”种，引领成长
1.心理小报助科普
本学年围绕每个年级学生可能存在的问题和困惑共推出14期心理健康教育报。高一年级从入学适应、目标引领、生涯规划、挫折应对等方面普及宣传，唤醒高中生生涯规划意识，迅速适应高中阶段学习，提升生涯规划能力，树立正确的学习观和成才观；高二年级从学业认知、合理归因、课题分离等方面分享心理学知识和技巧，明确发展方向、减少学习的盲目性和被动性，掌握合理归因方式、以积极乐观的心态面对学习和生活；同时刊发高考特刊及525、10月10月专刊，借助文字传递心育力量，提供自我关怀技巧，宣传心育文化。
2.心理社团启心扉
“心天地”心理社团在学生发展中心组织下每周二下午如火如荼地开展，致力于为学生打造一个安全、温暖、充满爱的心灵空间。社团辅导老师精心设计了多个主题模块活动，搭建高塔、思维风暴、情绪探秘、正念关爱、节日主题活动等，活动注重营造安全、信任、包容的氛围，让学生在活动中能够敞开心扉，积极参与，充分发挥心理社团在学生心理健康教育中的独特作用。
3.心灵天使架桥梁
本学年共进行2次为期9周的心理委员培训。班级心理委员作为学校心理健康预警和援助体系的基础环节，生活在学生之中，最容易发现问题，最容易彼此沟通，对于维护学生的心理健康具有重要作用。通过系统的培训，可以明确心理委员的工作性质和职责要求，增强心理委员的责任感和使命感，提升心理委员的危机干预能力、预警敏感度以及预防宣传效果，同时在培训后每周填写班级心理晴雨表，交至心理教师处，让同辈互助成为力量，护航心育！
五、教师队伍建设：
精研“心”艺，专业成长
1.培训教研促提升
本学年三位专职教师都参加了甘肃省教育厅组织的中小学心理健康教育教师综合技能培训活动，为推动学生心理健康工作提质增效，促进学生身心健康发展，提升教师心理健康教育专业能力，更新教师教育教学理念有很大的强化作用。同时利用每周一次的心理教研活动，梳理本周重点工作，听评课教学展示，交流学习咨询技巧，积累学习更专业全面的心育知识，为呵护学生健康成长奠定基础。
2.慧心管理育桃李
为缓解教师由于繁忙的工作和生活带来的精神压力和紧张情绪，引导教师以更加乐观地投入到工作中，为学校组织班主任及青年教师们参加了“教师的压力管理与心理保健”为主题的讲座，充分调节了老师们的心理状态，缓解老师们的身心压力，让老师们有力量以更加饱满的精神状态和积极向上的阳光心态做有幸福感的教师。
六、家校协作同行：
搭建“心”桥，共育未来
1.家长讲座护成长
本学年家长学校共开展7次专题讲座，从高一年级如何做好高中生家长及青春期讲座，高二年级的优化家庭氛围，高三年级的考前家长指导会等，为学校和家庭之间搭建了一座沟通的桥梁，引入专业化指导服务力量，为孩子的健康成长创造良好的家庭和学习环境。
2.家校沟通促交流
本学年学校利用每学期三次综合考试多次组织年级家委会、班级家长会，不仅是家校合作共赢的双向奔赴，更是促进学生综合素质和学业水平提升的重要举措；同时开展校长见面会以及“千名教师访万家”活动，切实促进家校协作，全面提升育人质量 ，托举学生迈向美好未来！
时光如潺潺流水，奋斗赋予其璀璨光芒。本学年心理健康工作取得了显著的效果，体现了五育融合的理念，提高了师生心理调适的能力，培养了积极向上的心理品质，唤醒了关爱自我团结协作的意识，展现了积极和谐的心育特色。金川高级中学将始终保持心育工作常态化、特色化，高度重视学生心理健康教育工作，将促进学生心理健康和全面发展放在重要地位，全面落实学校“立德树人”的根本任务，突出“育人铸魂”理念，健全长效机制。
来源：金昌发布
