摘要：是的，稍微回忆一下就能想起来：公知们曾经非常热衷于用这些词形容我国的教育体系（但是他们自己借由国内的高等教育实现了“翻身”，至少是习得了相当水平的忽悠能力）。他们惯用的伎俩是用所谓的“美式教育”对标“中国教育”，鼓吹美国课堂多么民主，大家在快乐的氛围中学习，老

填鸭式、应试教育、缺乏创新、打压天性、剥夺自由、反人性……这些词汇大家大概不会陌生——好像在哪里总看到，但最近好像不怎么看到了。

是的，稍微回忆一下就能想起来：公知们曾经非常热衷于用这些词形容我国的教育体系（但是他们自己借由国内的高等教育实现了“翻身”，至少是习得了相当水平的忽悠能力）。他们惯用的伎俩是用所谓的“美式教育”对标“中国教育”，鼓吹美国课堂多么民主，大家在快乐的氛围中学习，老师的启发式教学（就是类似老师让同学们一个个准备做演讲，自己在台下划水的教学方式）多么多么先进。

如果那位公知有在美留过学，他一定不会告诉你自己是如何赶进度差点掉光头发这些事实的。实际上，美式教育所谓的“自由”仅仅是专业教育的前期阶段，这种教育建立在阶级高度固定的基础上。比如，你该上专科或者连上专科也没什么用，那么你就不用学那么多乱七八糟的东西——女孩子不如选修一些家政，嫁人后负责搞搞卫生就足矣。

在选定方向后，也就是进入了“不那么自由”的阶段，留美公知们绝对不会告诉你，他们既要完成课业又要参与社团之类的活动每天睡6小时，也不会告诉你一个班学到秃头结果挂了多半人的事情。

水平低一些的朴素亲外者甚至要求英式教育，殊不知英式教育就是绝对应试教育。哪怕是在英国，博雅教育（拉丁文：Artes liberales，源于西方古典的通识教育概念，与专业技能教育相对，博雅教育注重培养综合人格）也只有极少数贵族才能享受得到。在阶级高度固定的西方社会，博雅教育对一般人甚至一般中产阶级而言意义不大。

而我们的教育理念不正是对博雅教育的贯彻延展吗？既然是全方位教育，那么一定的压力当然是必要的。一方面享受着贵族教育，一方面把中国学生出现的高原反应归结于“教育的病态”，公知们这种浪漫的臆测违背了自己作为知识分子的责任。知识分子应该做到不带偏见地启蒙大众，而不是出于报复社会的目的或者一些政治目的对大众洗脑。

当然，也正是因为我们通识教育教育和网络的逐渐普及，大家的认知水平普遍提高了不少。另外随着我们留学生的人数增加，大家也渐渐明白了所谓了“快乐教育”究竟是怎么回事。于是，公知们的又一条都市传说也随之破产，大家也就不在乎他们抹黑我国教育的表演了。

来源：甲寅学社