摘要：我校是一所九年一贯制学校。2022年，针对过去学生作业天天写、月月存、年年丢的情况，紧密结合“新辉求学九年、人生奠基百年”的办学理念，我在全校教师会和家长会上提出了“学生作业一生保存”的想法，引起大家的强烈共鸣。

我校是一所九年一贯制学校。2022年，针对过去学生作业天天写、月月存、年年丢的情况，紧密结合“新辉求学九年、人生奠基百年”的办学理念，我在全校教师会和家长会上提出了“学生作业一生保存”的想法，引起大家的强烈共鸣。

如今，各年级、各班级、各学科教师都把每个学期学生的作业本以及其他能够体现学习成果的资料，分类整理汇总后存放在每个学生的成长档案袋里。

高年级学生家长说，看到作业本就好像看到了孩子在学校的成长。低年级学生家长说，9年以后一定会接过学校的接力棒，为孩子一生珍藏。

我认为，珍藏的作业本里有一些有价值的东西。

作业本里有学生成长的足迹。学生从刚入学时汉语拼音的书写，到一个个汉字的书写；从一道道题的计算，到一幅幅画的描绘；从小学6年的作业，到初中3年的作业……每一页作业上的一撇一捺都记录着学生学习的足迹，每一本作业上的一笔一画都呈现着学生在知识海洋里畅游的轨迹。还有那些日记本、作文本，记录真实的过程，写下时时的联想，抒发真挚的感情，映射成长的故事。特别是那些学科融合的特色作业，方案制订、调查研究、点滴记录、绘画作图、情境活动、实践报告，体现着有声和无声课堂的融合。这些作业本，搭建起课内与课外、做题与做事、知识与能力、品德与行为的桥梁。看得见的是足迹，看不见的是记忆。如同特级教师于永正所说：“过去的事情，用文字凝固下来，就会成为永久。不写出来，终究只是一种记忆，而记忆不会长久。记忆一旦消失，过去就不复存在了。”

作业本里有核心素养的孕育。学生在书写作业时，或在保存作业本时，应该能看到作业本的价值。能把作业本保存一年，是学习态度的一种体现；能把作业本保存十年，是学习意志的一种考验；能把作业本保存一生，是学习品质的一种蕴含。学生作业本里，字能不能写正确，题能不能做正确，字体结构上能不能匀称，纸张布局上能不能美观，也是能力的一部分。特别是学生在走出课本、走出课堂、走出校园，通过学习生活、观察社会、调研现实、梳理材料、分析问题、解决问题后，再回到课堂整理成书面作业，为自己将来反思、为别人分享所得提供一系列有价值的参考，这本身就是能力的一部分。新课标要求培育学生的核心素养，而那些隐含在作业本里的价值观念、意志品质，以及解决问题后又回到课堂展现在作业里的能力，本身就是学生素养的一部分。这些最基本的素养，一定能为学生最终形成核心素养奠定坚实基础。

作业本里有人生教育的意义。过去，有不少学生家长想起当年个人学习的经历就懊悔不已。当自己的孩子上学后，又把自己当年没有实现的梦想强加到孩子身上，在“望子成龙、望女成凤”迫切心情的驱使下，一味空洞地给孩子讲道理，有时也会使他们产生一定的逆反心理，有的孩子甚至会反问一句“你那个时候是怎么学习的”。一代一代的孩子和家长，往往在这种不良循环之中不能自拔。而如今，我们把小学一年级到九年级的作业本以及其他能够体现学习成果的资料给孩子保存起来，等他们长大后自己的孩子上学时，再把当年的作业本和其他学习成果拿出来给自己的孩子看，我认为这应该是最现实、最形象、最生动、最鲜活、最亲切、最有说服力的教育资源。这些作业本，既能够教会家长用孩子的眼光看待孩子、引导孩子、要求孩子，又会引发孩子的喜爱、启迪、模仿，从而滋养新一代家长和新一代中小学生健康成长。

来源：中国教育新闻网