摘要：游戏，是儿童认识世界、发展自我的天然桥梁。在广东实验中学荔湾学校第二小学（以下简称“省实荔湾二小”）的“六一”趣味游园会上，这座桥梁由同学们亲手搭建。为响应少先队大队部“红领巾爱创造”活动，同学们化身为游戏设计师，全程主导构思、设计、布置了23个创意游戏摊位。

游戏，是儿童认识世界、发展自我的天然桥梁。在广东实验中学荔湾学校第二小学（以下简称“省实荔湾二小”）的“六一”趣味游园会上，这座桥梁由同学们亲手搭建。为响应少先队大队部“红领巾爱创造”活动，同学们化身为游戏设计师，全程主导构思、设计、布置了23个创意游戏摊位。这不仅是一场欢乐的游园，更是同学们送给自己最酷的“六一”礼物——一个由自己创造、自己做主的快乐童年！

从0到1，小小设计师的创意赋能之旅

“当课间15分钟成为常态，当育人坚持把儿童放在‘最中央’，‘怎么玩，玩什么’应该由课间的主人翁们来决定。将游戏的创造权交给儿童，正是对他们想象力、动手能力和解决问题能力的最大信任与培养。”省实荔湾二小副校长林琳表示，在大队部“红领巾爱创造”活动的号召下，全校38个班的同学把“玩”作为一个课题来开发，齐齐化身为游戏设计师，开启了一场充满智慧的创造旅程。通过为期一个月的游戏设计、班内试玩、班内票选，同学们对全校提交的52份游戏创意方案进行票选，最终，23个游戏创意设计团队脱颖而出获得本次“六一”游园活动的推广权。

这些游戏中，既展现了同学们天马行空的思路又不乏落地操作的实用性。同学们自主设计的游戏玩法释放出无限创意潜能；公平规则的制定，促使玩家们在协作的实践过程中理解公平、责任与团结的真谛；巧手匠心的道具有需要动手DIY的，也有创意改造的，既锻炼了实践操作能力，又锻炼了空间思维能力。现场摊位的精心组织，则是让游戏开发者同时也成为现场游戏的组织者，完成了游戏方案从设计到落地再到传播的无缝闭环。

23款“宝藏”游戏让孩子们在玩中学，创中乐

记者在现场看到，23款游戏46个摊位，有的属于原创开发，有的属于创意改编，但无一例外都要接受玩家们的真实检验。开玩后，门庭若市的每一个游戏摊位都证实了设计者的成功。多样化的摊位，不仅是欢乐源泉，更是多元能力发展的孵化器。

益智烧脑区：“快乐知识大冒险”考验着孩子们的逻辑推理与解谜能力；“单词比拼”在竞技中自然提升语言应用技能；“记忆力大考验”的超高难度被征服——自主设定的挑战，极大地激发了孩子们的认知潜能和抗压能力。

知识实践场：“广州地铁Travel”中，孩子们自主设计路线，在模拟情境中学习生活常识与规划能力；“环保小卫士”的精准分类，将环保理念内化为行为习惯——游戏是知识内化与社会责任感培养的最佳途径。

动手创造营：“小蜜蜂采蜜”挑战身体协调与平衡感；“种子飞镖”锻炼手眼协调与专注力；“听音踏步”融合节奏感与空间感——孩子们亲手制作的道具，让身体动觉智能在玩乐中自然发展。

协作挑战赛：“超级大运河”要求小组高度默契与策略沟通；“背身投掷乒乓球”融合协作与战术思考——团队规则的共同制定与执行，是学习沟通、信任与解决冲突的宝贵机会。

文化新玩法：传统“投壶”吸引众人挑战，在趣味中连接历史；“小球弹弹乐”创新融合“飞花令”，答不出诗句的搞怪“罚站”充满欢乐——孩子们用自主设计的规则，让传统文化焕发新生，文化自信悄然生根。

全场顶流：小橙子大富翁！三人一组的知识问答PK，答对积累“财富”。由设计者构思的奖惩机制，不仅激发竞争意识，更在无形中促进知识积累与策略思考——游戏中的规则感与成就感，是激励学习的内在动力！

看到孩子们玩得如此开心，林琳特别欣慰，她表示，让儿童不仅“有游戏玩”，更能“玩自己创造的游戏”，在创造与玩乐中掌握主动权，享受真正属于自己的、充满智慧与欢笑的童年。“这场游园会，是同学们创造力从萌发到结果的珍贵历程，更是让‘玩’成为‘儿童工作’的完美体现。”

文、图 | 记者 何宁 通讯员 陈万禧

来源：羊城派一点号