摘要：本文围绕创新教学模式展开，阐述了在教育改革宏观趋势及教学模式研究发展背景下，“4E+1S”教学模式的提出与应用。探讨了该模式对学生核心素养培养、学习兴趣激发，对教师专业提高以及对教育公平推动的积极意义。同时详细介绍了落实创新教学模式的具体措施，包括构建知识体系

摘要：本文围绕创新教学模式展开，阐述了在教育改革宏观趋势及教学模式研究发展背景下，“4E+1S” 教学模式的提出与应用。探讨了该模式对学生核心素养培养、学习兴趣激发，对教师专业提高以及对教育公平推动的积极意义。同时详细介绍了落实创新教学模式的具体措施，包括构建知识体系、注重课堂互动和反思教学课堂等。最后对该模式进行总结与展望。

关键词： 创新教学模式；“4E+1S”；教育改革；核心素养；课堂互动

一、背景介绍

1.教育改革的宏观趋势

在当今时代，科技的飞速发展如同强劲的引擎，推动着社会的快速前进。知识的更新迭代以前所未有的速度进行，传统的教育模式在这样的浪潮下逐渐显露出其局限性，难以满足培养社会所需要的全方位人才。所以各国纷纷推动教育改革，强调以学生为中心，注重培养学生的全方面知识储备与技能，当然在这一大背景的推动下我国也积极探索教育改革路径，新课标也就应运而生，旨在从根本上转变教育理念与教学方式，提升教学质量，为国家发展提供坚实的人才支撑。

同时我国也是紧跟时代步伐，在教育改革的大潮流中勇立潮头。新课标应运而生，其旨在从根本上转变教育理念与教学方式。新课标强调以学生为中心，注重培养学生的全方面知识储备与技能，为国家的发展提供坚实的人才支撑。

2.教育模式研究的发展

教学模式作为教育实践的关键环节，一直以来都是教育研究的重点领域，随着教学模式的不断发展与创新，国内也开始尝试多种模式并存的教学方式。教学模式作为教育实践的重要组成部分，一直是教育研究的重点领域，随着教学模式的不断发展与创新，国内也开始尝试多种模式并存的教学方式｡

例如5E教学模式与BOPPPS教学模式在国内外也广受关注，其中5E是以探索为核心，通过“参与”、“探讨”、“解释”、“精致化”和“评价”五个阶段，引导学生主动建立知识框架；而BOPPPS则是以围绕学生为主心，涵盖建立联系、问题目标、预览参与式学习、知识内化和总结等环节。

同时本文在 “5E” 和 “BOPPPS” 教学模式的基础上，本文提出了 “4E+1S” 教学模式，包括 “吸引”、“探讨”、“解释”、“迁移” 与 “总结” 五个方面。该模式既吸收了已有教学模式的优点，又具有独特性和适应性，致力于提升教学质量，促进学生的全面发展。

二、目的和意义

（一）对学生的积极影响

1.培养核心素养：在“4E+1S”教学模式下，学生将会更加系统地掌握相关知识体系与解题技巧。如在“探究”环节，学生可以经过合作交流，及时扩展自己的知识面；在“解释”与“迁移”环节既能让学生对知识进行系的巩固与灵活地运用，也能锻炼学生的知识梳理等相关能力。

2.激发学习兴趣与主动性：创新的教学模式注重创设问题情景，如在几何的相关学习中，可以将“将军饮马”、“胡不归”等有趣的几何模型与生活实际相结合，激发学生的学习激情与对知识的求知欲。同时在课堂上，该模式注重以学生为主体，让他们充分融入课堂中充分感受学习的乐趣，以培养他们的学习兴趣与学习主动性。

（二）对教师的专业提高

1.优化教学方法与策略：教师在深入研究与应用“4E+1S”模式过程中，能够更好的把握教学重点与难点，实现教学环节的合理安排；同时随着教学模式的创新，教育手段与资源也随之丰富，教师在借助丰富教学资源的同时，对自身的核心素养也随之提高。

2.促进教育理念更新：“4E+1S” 教育模式强调学生的主体地位,要求课堂以学生为中心，关注学生需求、兴趣与能力差异。同时教师也要在课堂实践中更新教育理念，做到践行教育理念的“三会”原则，即会用数学的眼睛观察世界，会用数学思维去思考世界，会用数学语言来表达世界。

（三）对教育公平的推动

在我国乃至其他国家都存在着教育分布不均，教育资源匮乏等问题，所以本模式在提出一个全新教学模式的同时，也为其余教育匮乏的地方提供新的方向与资源。

三、落实创新教学模式的具体措施

（一）创新教学模式，构建知识体系

1. 在研究新模式的同时，教师能够更加精准地把握教学重难点，合理安排教学环节，从而提高课堂效率，提升教学质量。

教师通过深入研究“5E”和“BOPPPS”教学模式，分析其优劣势，选出适用于学生的教学环节。这一过程涉及对两种模式的理论梳理、教学环节的重新设计与整合，确保新模式既保留了原有模式的优点，又具有独特性和适应性。例如，在“吸引”环节借鉴 BOPPPS 模式中的建立联系部分，通过创设生动有趣的问题情境吸引学生：在“探究”和“解释”环节融入5E模式中探究和解释的要素，引导学生深入思考和理解几何知识。

2.将创新后的教学模式进行新旧比较，进一步落实新课标“四基”中的学生数学基本思想和基本活动经验。

对比创新后的教学模式，我们可以发现学生在该教学模式下，注重培养他 们的系统归纳知识点的能力，保持各部分知识点的连贯性。例如在解决相应的 几何问题时，学生需要去尝试不同的方法和思路，锻炼创新思维。这不仅有助于提高学生的数学成绩，更能为学生未来应对社会挑战提供重要的能力支持。

（二）注重课堂互动，融入教学模式

1.教师可以充分利用教学环节，调动学生激情，这也就践行了新课标“四能”当中的培养学生发现问题的能力和分析问题的能力。

在数学教学过程中，教师与学生是两个相对的独立个体，但他们又同为课堂教学的重要组成部分，相互影响，缺一不可。所以处理好两者间的关系是课堂的关键，而互动式教学给数学教学提出了严格要求，随着师生互动频率的增加，学生的个性得到提示，获得自主学习能力与灵活运用能力。同时在以新教学模式为基，加入互动式教学更能激发学生的学习激情，增加他们的课堂参与度。

2.教师要建立相关的知识脉络，充分培养学生的“四基”能力。

教师建立知识脉络对学生能力培养至关重要。在教学过程中，教师应通过创新教学模式，引导学生深入理解知识，培养学生的数学基本思想和基本活动经验。例如，在 “4E+1S” 教学模式中，教师可以在 “吸引” 环节创设问题情境，激发学生兴趣；在 “探讨” 和 “解释” 环节，引导学生深入思考和理解知识等等。

（三）反思教学课堂，探索教学新思路

1.树立教育理念，促进教学评一致

教师应树立开放、多元、和谐的教育理念，积极践行新课标中的 “三会”思想，即会用数学的眼睛观察世界，会用数学思维思考世界，会用数学语言表达世界。例如，在日常教学中，引导学生观察生活中的数学现象，如建筑中的几何形状、购物中的数量关系等，培养他们用数学思维分析问题的习惯，鼓励学生用数学语言描述和解决实际问题。积极响应新课程标准中对学业质量标准的要求，努力改变以往教学中目标不明确的状态。通过深入研究学业质量标准，明确各阶段教学目标，使教学内容、教学方法与评价方式紧密围绕教学目标展开。教师要不断反思自己的教学过程，确保 “教” 的内容与 “学” 的需求以及 “评” 的标准相契合，形成一套科学合理、可操作的教学方案，并积极在教师群体中传播、交流与推广，为推动新课程标准的有效实施贡献力量。

2.关注个体差异，创新教学方法

积极探索多样化的教学方法和手段，激发学生的创新思维和实践能力。尝试采用项目式学习，组织学生开展小组合作项目，如数学建模活动，让学生运用所学知识解决实际问题，培养他们的团队协作能力和创新能力。还可以引入现代教育技术，如数学教学软件、在线学习平台等，丰富教学资源，提升教学效果，为学生提供更加个性化的学习体验。

四、总结与展望

通过创新教学模式、注重课堂互动和反思教学课堂等一系列具体措施的实施，教师能够更好地适应新课程标准的要求，进一步优化教学模式，为培养具有创新精神、实践能力和核心素养的新时代人才奠定坚实基础。同时，教育部门和学校也应提供更多的支持和培训机会，鼓励教师积极参与教育科研和教学改革实践，共同推动教育事业的蓬勃发展。

参考文献

[1]姚雨婷，《基于5E教学模式的小学数学第二学段“综合与实践”教学设计研究》，扬州大学，2022年

[2]金华，《普通高中数学课程标准（实验）》与新版《高中数学课程标准》内容比较研究，中央民族大学，2017年

[3]东彦林，《以人为本理念在小学数学教育中的实际运用》，《中国教师》2020年第17卷3月第8期，2020年9月10日

[4]王茜，《初中数学建模思想渗透现状及教学策略研究》，延安大学，2021年

来源：先林爱数学——唐先林