北京发布首批“融铸式”研学精品线路构建跨区域育人共同体

摘要：5月30日，“融铸式”研学推介会在北京工业大学召开，来自西藏、新疆、青海、内蒙古、山西和湖北等地区的研学教育工作者向北京各中小学发出研学邀请，聚焦新时代实践育人创新，推动多地域教育协同发展。会上，北京市教委相关负责人表示，将以研学实践为纽带，深化七地教育合作，

5月30日，“融铸式”研学推介会在北京工业大学召开，来自西藏、新疆、青海、内蒙古、山西和湖北等地区的研学教育工作者向北京各中小学发出研学邀请，聚焦新时代实践育人创新，推动多地域教育协同发展。会上，北京市教委相关负责人表示，将以研学实践为纽带，深化七地教育合作，铸牢中华民族共同体意识，为教育强国建设贡献力量。

2025年，是北京市教育支援合作工作向“融铸式”转型升级元年。北京学生前往受援地研学是“融铸式”小切口创新实践的一次有益尝试，也是首都青少年与受援地，尤其是少数民族受援地青少年开展“三交”活动的双向奔赴。

从“组团式”帮扶到“融铸式”协同

北京作为首善之区，长期与全国十多个省区开展教育对口支援。面对教育强国建设新要求，北京市创新提出“融铸式”教育协作理念，推动教育支援从“打造标杆学校”的单向帮扶，向“增强师生获得感”的多地域协同转变。据介绍，“融铸式”研学实践以“民族大团结、大融合”为目标，通过“集团化访学”“线上国学诵读”“书信交流”等举措，实现教育资源跨区域流动、学生成长共同体构建及多元文化深度交融。

以“行走的思政课”培育时代新人

据了解，“融铸式”研学实践区别于普通的研学，具有鲜明育人导向。“融铸式”研学实践以铸牢中华民族共同体意识为主线，将社会主义核心价值观融入线路设计；在实践育人里强调“研习+实践”结合，通过沉浸式体验让学生在历史与现实交汇中感悟中华文化。“融铸式”研学实践推动了不同地域学生结对交友，建立了“见字如面”书信交流等长效联系机制。同时，还打破了地域壁垒，实现了优质教育要素共享与优势互补。

2024年，北京曾组织300余名师生赴内蒙古海拉尔开展研学实践活动，两地学生同吃同住、共研共学，相关书信交流成果结集出版。这种“情感纽带+知识传递”的模式，被认为是深化民族团结教育的生动实践。

活动现场，来自西藏、新疆、青海、内蒙古、山西和湖北等地区的研学教育工作者发布了研学路线。青海省代表团的红色研学课程——《原子铸剑》一经推出，就深深吸引了北京各所学校。红色研学课程路线特色明显，将带领学生走进中国原子城纪念馆，了解“两弹一星”研制的辉煌历史和原子铸剑的技术难度，理解“两弹一星”精神内涵，通过缅怀仪式弘扬中国共产党人的精神谱系；双国家公园研学路线，将带领学生走进横跨两大世界级生态区的祁连山和青海湖，感受“中国湿岛”与高原明珠的独特魅力，沉浸式感受冰川、湿地、草原和沙漠等多样地貌，近距离观察雪豹、普氏原羚等珍稀物种。

内蒙古代表团的“揽黄河几字湾，绘民族同心圆”研学线路，将把首都学生的生活学习从都市搬到毡房。学生们将沉浸式体验草原文化，登临固阳秦长城、探秘沙漠世界、寻访草原英雄，在塞外感受千年游牧文明的智慧结晶，传承百年革命烽火的红色基因。

北京提出“融铸式”研学实践三大任务

推介会上，北京市提出“融铸式”研学实践三大重点任务。育人为先，避免“走马观花”，设计互动性、探究性课程，将研学与德育、美育、劳动教育结合，打造“行走的思政课”；同研共学，推动七地学生混合编队、结对交友，通过书信、互访、线上交流建立成长共同体，今年已启动京藏疆青蒙五地学生体育艺术科技系列活动；协同提升，将研学纳入学生培养体系，构建跨区域实践育人网络。北京将开放优质研学资源，支持学校结对共建，同时呼吁兄弟省区共同探索长效机制。

共绘教育协作新蓝图

教育是国之命脉，实践是成长之基。此次推介会不仅是教育资源的共享平台，更是铸牢中华民族共同体意识的创新探索。未来，七地将以研学实践为支点，深化多领域教育协作，培养“爱国奉献、全面发展”的时代新人，为中华民族伟大复兴贡献教育力量。

教育部民族教育司副司长朱瑞表示，每个地区都有悠久的历史、多样的文化和感人的故事，是上好“大思政课”的宝贵资源，要充分发挥对口支援协作平台作用，拓展北京市铸牢中华民族共同体意识教育的场域和空间，促进各地各民族师生交往交流交融。