（“行”劳动之实 “知”幸福之意）开发区高级中学打造新时代劳动教育样态

摘要：开发区高级中学深植“正和”文化土壤，精心雕琢“塑品铸正，启智培和”办学理念，培养内外兼修、知行合一、自立自强的时代新人，构建了“3X3”劳动教育与综合实践课程体系，立足学校、家庭、社会三大生活场景开设基础课程、拓展课程与特色课程，引导学生积极参与生产劳动、日常

YMG全媒体记者李京兰通讯员吴秋霞王子瑶摄影报道

正心耕沃土，和韵育青苗。

开发区高级中学深植“正和”文化土壤，精心雕琢“塑品铸正，启智培和”办学理念，培养内外兼修、知行合一、自立自强的时代新人，构建了“3X3”劳动教育与综合实践课程体系，立足学校、家庭、社会三大生活场景开设基础课程、拓展课程与特色课程，引导学生积极参与生产劳动、日常生活劳动、服务性劳动，开展各类跨学科项目学习、研学旅行、职业体验、志愿服务，鼓励学生在劳动实践中发挥创新思维，让创新之苗在实践的沃土上茁壮成长，以和韵之风培育时代新人的青葱梦想！

耕新而往，在课程创新中拓成长之维

学校确立“以劳立德、育心、启智、促行”的劳动教育理念，引导学生在躬耕实践中淬炼品格、激发创造、协同共进，在知行合一中实现生命成长与价值升华。

“行知农场”课程：深耕土地，传承智慧

学校的“行知农场”约有10亩，划分为水果区、五谷园、翠蔬田和草药区四大功能区。依托农场，开发了包括劳动生产课程、劳动创生课程和劳动生活课程三大系列特色劳动课程。

把握自然节律，开设劳动生产课程。学校依循二十四节气时序，开设“开畦培土—选种育苗—嫁接养护—采收加工”全周期农事课程，让学生在土地耕作中领悟“顺天应时”的农耕哲学，于稻麦生长间读懂生命节律。

打破学科壁垒，开发劳动创生课程。学科融合创生“沃土坊”，解析黑土地保育中的非遗堆肥智慧；“膳食坊”，糖化反应与微生物发酵中解码《齐民要术》的饮食化学；“朴木轩”：在传统木作中融入立体几何建模。这种跨学科的创生实践，在传统农事与现代科学的交织中，编织出涵育创新思维的智慧锦缎，让文明根系在现代教育的沃土中萌发新枝。

聚焦情操陶冶，衍生劳动生活课程。聚焦学生的日常技能与审美情趣培养，进行“勤劳之翼”生活技能实训，将非遗刺绣与布艺制作、缠花装饰与家居美化、螺钿工艺与饰品设计等非遗技艺融入生活技能培养，理解劳动与生活的紧密关联；“田野律动”农耕健体运动，开展播种、采摘等农事活动时，用植物染料拓印四季色彩，记录农耕之美；“劳动之美”美学鉴赏课程中，学生以非遗文化为纽带，将亲手制作的缠花胸针、刺绣书签赠予师长亲友，让劳动成果成为传递感恩与祝福的载体，通过“非遗基因活化—传统智慧转化—文化自信内生”三层进阶，让劳动教育成为传统文化创造性转化的实践载体，使学生在深耕土地时亦深化劳动的情感价值。

研学实践课程：拓宽视野，锤炼品格

陶行知先生曾说“生活即教育，社会即学校”，这正是学校开展劳动教育与综合实践课程的核心指导思想。学校根据学生身心特点及发展规律开发研学实践课程：高一35公里徒步研学，用脚步丈量新区热土，触摸新城脉搏；高二实地考察企业研学，依托开发区地缘优势，通过高端化工及新材料、汽车及新能源、新一代信息技术、高端装备制造、生物医药五大系列产业，对话科技前沿；高三“成人礼”活动入选《山东省中小学综合实践活动设计指南》，镌刻责任担当，点燃勇毅之志。

从课桌到新区热土、从试卷到理想蓝图的认知迁徙，让学生走在家乡路，感受家乡美，生发爱乡情，让青年在触摸时代动脉时，既看见产业链上的科技星辰，更读懂民族复兴坐标系中的青春使命。

（三）科技创新课程：激发创新，探索未来

学校基于创客教室、3D打印教室、生物综合教室、无人机综合活动室等多元实践平台，构建了“基础—拓展—创新”三级科技创新课程体系，旨在培养学生科学思维、实践能力与创新精神。

创客启蒙课程、3D建模与打印课程、生物科技实验课程等基础实践课程夯实科学素养，激发探究兴趣。无人机编程与航拍应用、生态工程与可持续发展项目等拓展探究课程跨学科融合，解决真实问题。针对全国青少年科技创新大赛、机器人竞赛等赛事组建竞赛专项训练营，培养拔尖人才；对接高校与科研院所资源，定期邀请高校教授、企业工程师开展专题讲座，拓宽学生科学视野；举办“科技嘉年华”，搭建展示平台等，以赛促学，孵化未来科创人才。

知行合一，在综合实践中激内生动力

在“五育融合”背景下，劳动教育对高中生的价值远超出简单的体力锻炼，它是一把开启全面发展的钥匙。

人格锻造，班级责任田管理构建从“知”到“行”的教育闭环，学生在“播种-耕耘-收获”的完整劳动链中解码付出与收获的因果律，完成从认知到践行的品格迭代。

生命教育，土地以其无声的孕育力量，将“厚积薄发”的生命法则具象化，学生在培育耐心与韧性的同时，更在心灵深处播下敬畏生命、尊重规律的种子，实现认知发展与精神成长的同频共振。

思维破茧，跨学科劳动场域打破传统学科壁垒，学生在多元知识碰撞中突破思维定式，让“敢想敢试”的创新基因深植成长血脉，激发创新潜能。

社会衔接，学生通过职业体验等课程，在开展模拟创业、产品发布会等活动中预演未来公民的角色担当，感悟人生规划，树立职业理想，勾画生涯蓝图。

（标题3）育果而盛，在实践育人中促辐射引领

学校辛勤耕耘的劳动教育沃土上，正结出累累的育人硕果。李孟涵同学在2024年高考中被清华大学自动化专业录取，他在高中期间就致力于实践探索与科技创新，他的《智能二维码混版剔除系统》在第三十七届山东省青少年科技创新大赛中获一等奖；姜同泽同学现就读于西交利物浦大学，他在校期间的企业研学实践获得第九届烟台市成果展评二等奖；现在校高二学生贺瀚莹，参赛作品《电动自行车安全管理现状调查研究》荣获2024年“跨学科研究性学习类”一等奖，贺瀚莹同学也被评选为烟台市第三届“劳动教育学生系列典范人物”……高级中学的实践成果印证了，劳动教育的价值不仅在于技能习得，更能催化学生核心素养的立体化生长，助力学生成为适应未来社会的复合型人才。