辉煌北海 | 崛起中的北海教育

摘要：北海教育成立以来，潍坊北海教育集团全体师生在区委区政府及区教体局的正确领导下，凝心聚力、埋头苦干、笃定前行、勇争一流，铸就了一个又一个“北海精彩”，创造了一份又一份“北海荣光”。为总结经验、再接再厉、再创佳绩，集团刊发《崛起中的北海教育》，现予以转发，供参考。

【编者按】北海教育成立以来，潍坊北海教育集团全体师生在区委区政府及区教体局的正确领导下，凝心聚力、埋头苦干、笃定前行、勇争一流，铸就了一个又一个“北海精彩”，创造了一份又一份“北海荣光”。为总结经验、再接再厉、再创佳绩，集团刊发《崛起中的北海教育》，现予以转发，供参考。

面向未来，让我们不忘“教书育人、立德树人”之初心，牢记“为党育人、为国育才”之使命，聚焦建设“伟大学校”宏伟目标，只争朝夕，不负韶华，奋发有为，再创新辉煌，再交新“答卷”！

崛起中的北海教育

北海教育成立以来，在坊子区委区政府及区教体局的正确领导下，秉承“明德正行、学贯中西”校训，坚守“精品化、专业化、标准化、特色化”办学定位，创新提升“小班化、寄宿制、双语教学、才能教育、国际化教育”办学特色，追求“创办一所学生向往、教师幸福、家长满意、社会认可的百年名校”的办学愿景，高质量实施“幼小直升、小初衔接、初高贯通”，打造十五年一贯制北海教育链条，创建适合学生个性发展的教育，培育品学兼优的幸福学子，打造中西合璧的大器人物，成为在省内外具有巨大影响、拥有良好社会声誉的人才培养和教育科研的重要基地。

奋进正当时，追梦再出发。面向未来，我们有信心、有能力把北海教育办成潍坊教育的一面旗帜，做深学前，做实小学，做强中学，做精高中，培养出更多高素质的优秀北海学子，实现清华、北大的突破，为坊子教育赢得荣誉，真正让北海教育成为潍坊的一张靓丽名片。

一、以鲜明办学特色确立北海发展优势

办学特色体现办学品质，影响着品牌优势。北海教育集团在开办之初就根据教育规律和办学市场需求，确定了“小班化教学”、“双语教学”、“生活教育”、“才能教育”和“国际化办学”五个办学特色。在学校建设和管理运行中突出自己的办学个性和特色，用鲜明的特色体现北海教育属性，满足人民群众对子女就学的多元优质选择需求，提高群众幸福指数。集团要求所属各校围绕上述特色建立自己课程系统和管理结构，实现自己的核心竞争力。

1.小班化教学

从幼儿园到高中，各校根据学段特点，班额坚持最小化，每班在20至45人之间，实现教育效益和经济效益的最大化。小班化让教师有更多的精力关注学生发展的细节，能使学生充分享用教育资源。特别是教师为每个学生建立“个案包”，进行追踪研究，充分挖掘学生的潜力，张扬学生的个性，提高了学生个体接受教育的程度，突出个性化教育。

2.双语教学

北海教育各校以“强化英语、推进双语、发展母语、实验多语”为指导思想，从培养孩子的英语学习兴趣出发，全方位创设英语情境，通过外教教学、双语课堂、英语节等一系列双语教学活动提高学生英语学习质量。

3.生活教育

生活教育是北海教育集团的一大亮点，把“学会生活”确定为教育的重点，创建了富有特色的与教育教学并行的寄宿生生活管理模式。高大整洁的餐厅、温暖如家的公寓和能体现“母亲、教师、朋友”三重身份高素质的生活指导教师，使学生得到父母般的呵护和指导，在与同学加朋友的相处与独立生活中，学会交际与合作。

4.才能教育

在实现国家课标基本教育教学任务的同时，集团发挥内部办学资源优势，以多种形式为学生潜能开发和个性发展提供多元课程资源，在艺术、体育、科技等方面开设了阳光舞蹈团、小小主持人、跆拳道、二胡、古筝弹唱、动漫制作、小小机器人等52门专业课程，丰富了学生发展资源。

5.国际化教育

集团积极开展国际交流与合作，借用国际先进技术、工具改造学校管理流程和课程教学。截止到现在，集团先后外派教师、校长到美国、芬兰、加拿大、新加坡等境外学习11人次，与多个境外学校结成了联谊学校。2023年，与新加坡辅仁国际学校、菲律宾克里斯汀大学建立战略合作关系。2024年北海选拔13名学生成立了北海教育学生海外研学实践团，赴新加坡研学，把学生培育课堂搬到了世界教育改革前沿阵地。

二、课程变革形成核心竞争力

课程是教育品牌的关键核心，是实现教育目标的基本途径和载体，是人才培养蓝图的具体体现。合理的课程设置、稳定的培养模式、扎实的课程体系是学校质量承诺得以兑现的过程保障，它决定着人才培养的规格与质量。我们聚焦学生核心素养发展，围绕“观念聚合、逆向设计、真实情境、问题驱动”的课程实践，进行理解力课程体系的开发与实施，打造特色课程品牌，让学生站在校园正中央。

北海理解力课程建设经验得到教育部主管的《人民教育》《教育改革情报》推介，《人民教育》以《理解力课程：让心灵的舒展与思维的深刻同时发生》为题，《教育改革情报》以《山东潍坊市北海学校实验学区用理解力课程构建教育新样态》为题，盛赞了北海的课程建设，不仅成为北海引以为豪的标志性美誉，而且成为一大批有特色、有文化、有精神的学校的办学追求，引领了核心素养时代的学习。

1.确定融合理念，以课程为统领，构建面向未来的教育

理解力课程，循着孩子生活的逻辑，超越孤立的分科教学，融合人跟自然与社会，做无界的教育，帮助学生探索事物之间的联系和规律，让孩子体验生活、自由成长、互助探究，把所学知识充分运用到生活中去，以此解决生活中真实的问题。理解力课程是通过单元设计、实践体验使学生理解力得到发展，最终形成观点、产生思想的课程体系。以核心概念（如形式、功能、原因、变化、联系、观点、责任、反思等）实现单元内容设计的聚合，在学习中，学生对事物的认知从局部走向整体、从事实走向观念、从文本走向生活，践行“世界即教材，学习即生活，学校即社会，他人即教师”的教育观，培养适应未来社会发展需要的人才。

2.完善课程构建，升级课程体系内容

课程体系的建构是一个动态的过程，我们重新定义学校的功能，在教育教学观、课程的变革、角色的塑造、与相关方协同融合等维度进行重塑，使之越来越科学、系统，更适合学生的实际、发展，并将培养社会的优秀公民作为课程的培养目标之一。具体工作指标：一是借鉴国际IB课程理念，结合国家课程意志及学校发展特色，重新对理解力课程体系进行深度解析、论证、构建，构建新型的课程体系，让课程更加适合学生个性发展。二是开发学校课程实施指导纲要。结合学科课程标准及三级教材实际，开发理解力课程体系中各课程领域的相应课程实施纲要，确保课程实施过程科学、规范。三是重塑学习框架。运用“我与自然、我与社会、我与自己”三大关系，以学生生活逻辑为载体，以超学科概念统领单元设计，选取若干内容作为单元教学主题，以研究主题取代学科教学，把语文、数学、音乐、美术、科学等所有学科现阶段需要掌握的知识融入到新的单元主题教学中,建构起打破学科界限、以主题探究为框架的大单元学习主题。

3.以国家课程为“内核”，开发校本课程，形成“课程群”

完善理解力课程体系构建，从学科教学出发，开发“衍课程”体系；从学生发展需要出发，开发校本选修课程；从学校特色课程出发，构建“校本节日课程”体系，从幼儿园到中学，都分别建立了经贸节、科技节、面食节、植物节、美术节、艺术节、体育节、读书节、英语节、白雪节等多个节日，打造校园生活主题，串起律动的校园生活；通过课程的多元化促进学生能力的发展，在活动体验中深度学习，促进学校办学品质的提升，让学生成为校园的主体和主人。优质的课程系统为学生发展搭建起多元发展的平台。丰富多彩的实践体验活动，赋予了幸福童年的底色，奠定了孩子幸福人生的基础，提升了学生发展质量。

4.深化课堂研究，打造“问题驱动课堂”

进行师本课程研究，向课堂要高质量。为提高课堂教学效率，加强师本课程研究及构建，在课标的引领下，探究教育规律，通过改变教学方式，创新教学策略，删除课堂教学中的无效环节，提取优势教学策略，主题探究性课程全面整合教育资源。以“观念聚合、逆向设计、真实情境、问题驱动”为核心要素，重在构建课堂教学流程和教学方式，通过学生的积极、愉悦情绪体验，进行问题驱动课堂的深化研究，加强资源整合，研究、提炼优秀策略，提高课程的实施效度，打造高效课堂，教师的教学方式和学生的学习方式发生根本性改变，课堂教学效益也得到了提高。

三、书香校园浸润北海精英品质

北海教育大力弘扬社会主义核心价值观，深入推进学校内涵发展，牢固树立“特色立校、文化兴校、质量强校”办学理念，不断深化书香校园建设，让阅读成为习惯、让心灵沐浴书香、让书香伴“我”成长，“爱读书、读好书、善读书”蔚然成风，“文静、优雅、风度翩翩”的中西合璧的君子、淑女型人物充分展示了北海学子的精英品质。

1.创设文化氛围

文化是学校品牌的灵魂，任何一个知名的学校品牌都有着深厚的文化底蕴。北海从学校品牌的显性因素入手，对学校的校名、标识、色彩运用、室内装饰、雕塑景观、整体布局等进行精心设计，赋予文化内涵。校内的阅读主题墙、阅读之窗、读书格言、古诗词、名著书目、名人头像和名言警句等，仿佛是立体的画、无声的诗，起着独特的教育功能，学校力求以层次分明、错落有致、个性鲜明的校园文化对学生起着陶冶身心、涵育性情的作用，让校园内每一处角落都充满文化气息。

2.优化阅读环境

学校根据实际在教学楼一楼设置校园开放式书吧、转角书吧、小书亭、书架（橱、柜、窗）等，把封闭的图书“放开来”，营造全开放的阅读环境。同时，所有班级均建有个性化的图书角，鼓励学生把家里的图书带到学校开展图书漂流阅读活动，开展“让阅读成为习惯、让心灵沐浴书香、让书香伴我成长”为主题的阅读系列活动，使学生们在校园内时时处处都可以阅读。

3.立足课堂实现书香致远

北海以“彰显语言特色，涵养文化根基，开启智慧潜能”特色教育理念，开设美言读写课程，让阅读、写作深度推进，为北海学生带来不一样的光。美言读写是北海语文学科阅读与写作教学的解决方案，基于读写平衡教学原则，按读写学程再造课堂流程，以任务驱动方式进行主题阅读、写作及跨学科学习，在语言学习探索出示范阅读、共享阅读、自主阅读、写作工作坊等教学课型，为学生学会阅读与写作搭建了工具箱，提供了方法论，培养了孩子们阅读写作兴趣，提升了阅读写作能力。美言读写之花逐渐在北海的课堂绚丽绽放，为北海语文课堂谱写了一首优美乐曲。

4.完善机制深化书香校园建设

北海制定了《加快推进“书香校园”创建实施方案》，成立了创建工作领导小组，明确全体教师职责，实行全员齐参与、共落实。通过制定实施方案，明晰工作目标、工作职责、工作措施和开展流程，并按方案有序推进工作开展。为了检验师生阅读效果，围绕书香校园创建和全学科阅读工作，开展教师教育名著读后感评比、讲书大赛，师生经典诵读，不定期开展撰写读书笔记、制作读书手抄报、故事会、好书分享会、班书共创等形式多样、内容丰富的阅读活动，实现生生共读、师生共读，让更多的学生参与到阅读活动中来，并由“读进去”到“读出来”，使师生的写作能力、表达能力都得到提高。在北海，加强书香校园建设，把阅读广泛融入学生、教师的日常学习生活，让读书成为一种习惯、一种时尚、一种快乐的生活方式，校园处处有书香、人人爱阅读，已成为常态、成为自觉。

四、打造学习型师资团队

好老师是影响孩子一生的重要人物。校长和教师是实现学校教育目标的核心和关键，品牌学校离不开品牌校长和品牌教师。品牌学校需要一流的师资队伍，能否建立一支具有优良师德、胜任现代教育教学工作、具有现代教育理念、适应教育改革和发展需要的高素质师资队伍，从根本上关系到一所学校的生存与发展。个体素质较高，群体结构合理，富有创新精神的师资队伍是集团品牌的重要内容。

1.高起点组建教师团队

集团成立北海教育研究院，以提高科研质量为核心任务，人才队伍建设为关键措施，制度建设为根本保障，加强战略性和前沿性教育问题研究，为北海教育改革发展提供智力支持，提高科研质量和服务水平，提升集团核心竞争力和影响力。北海通过面向省内外选调，面向优秀师范毕业生招考，逐步组建学历、年龄、专业水平结构合理的教师队伍，保证高水平教育教学。十七年来，北海教育集团已经搭建起了一支数量充足、结构合理、质量合格、名师荟萃、相对稳定的教师队伍。在全体教师队伍中，既有来自全国各地的一批名师，也有本土培养起来的一大批优秀教师，其中本科学历占100%，研究生层次学历占10%，能够用英语交际的达到80%以上；省市区级教学能手、优质课获得者、学科带头人、优秀班主任、骨干教师等占75%；引进2名外籍教师担任英语教学工作。

2.注重校本化研究，突出学习型团队组建

国际文凭组织将学校定义为学习者社区，教师和学生都应当是学习者。集团及学校注重教师读书和专业研修，开展教育科研、教学比武等活动，完善校本教研体系，促进教师专业化发展；完善已建立校本教研体系和教师专业发展积分制度，加强教师发展课程的资源引进、平台搭建，以促进教师不断学习、不断发展；进行以项目驱动的“微型课题”研究机制，鼓励老师自行开展“微课题”研究，切实将科研融入至各个学科中，促进教师向“研究型”“专家型”迈进；通过聘请专家顾问团队来校讲学，拓展教师视野；组织教师到北、上、广等城市的一流学校观摩学习，进行国内外考察、讲学、高校进修、名校挂职等项目培养，创造学习机会，搭建成功平台；制定名校长培养计划书，确定名校长培养关键性指标。

3.打造校本名师群组

通过校园制度创新，成立了12个名师工作室、课程工作坊，开通“教师发展绿色通道”，搭建起教师自我发展的平台和自由的学术空间，通过高平台自主培养了一大批优秀教师。创新教师发展机制，实施梯队分层管理，提升教师专业能力。根据教学水平及业务能力将教师分为四个梯队，不同梯队的老师采取不同备课方式，实现分层备课，分层发展。对于特别优秀的老师开通“绿色通道”，鼓励其自主、个性发展，鼓励冒尖。组织教师撰写学术文章，打通业内顶端主流媒体渠道，分校长（园长）、教师、团队三个系列，总结、提炼、升华其理论水平，在国家级、省级教育主流媒体刊发理论文章122篇，先后为6名教师召开高端学术研讨会。十七年来，集团各校累计讲授国家级优质课15人次，省级优质课24人次，市级优质课、示范课96人次，区级优质课、示范课87人次。教师发表论文国家级48篇，省部级46篇。在教育教学研究中获得潍坊市政府成果一等奖6项，二等奖4项，三等奖13项，潍坊市重大教育教学问题研究三等奖15项。潍坊市重大教育问题和素质教育重点项目创新奖、燎原奖一等奖15人。

五、北海教育取得的丰硕成果

潍坊北海教育集团现有潍坊北海幼儿园坊茨园、凤凰园、潍坊市北海学校、潍坊北海中学初中部和高中部5个办学实体，形成了从幼儿园、小学、初中到高中十五年一贯制的完整教育链条。

北海教育旗下学校先后被评为全国百家书香校园、全国文化创新示范学校、全国青少年足球特色学校、全国青少年篮球特色学校、全国新国学启蒙养成教育实践与研究基地、中国学生营养与健康示范学校、全国经典诗文诵读实验学校、中国国际动漫人才培养计划动漫教育实验学校、全国中小学节约型校园建设典型案例特色学校、中华文化习养实验学校、全国基础教育科研实验基地、全国“双减”改革实验项目核心基地、中华优秀传统文化教育实验学校、鲁派教育艺术研究基地、中国学校心理健康教育专业化发展研究实验基地等国家级荣誉；荣获山东省规范化学校、山东省示范幼儿园、山东省中小学教学示范校、山东省示范家长学校、山东省语言文字规范化学校、山东省关心下一代工作先进集体、山东省校本教研先进单位、山东省健康示范学校、教育部考试中心“升学指导测验”山东实验学校、“食安山东”餐饮服务品牌示范学校食堂等省级荣誉；荣获潍坊市先进基层党组织、潍坊市红色文化教育基地、潍坊市个性化50强学校、潍坊市素质教育示范校、潍坊市中小学心理健康特色学校、潍坊市民办教育先进单位、潍坊市中小学心理健康特色学校、潍坊市少先队工作示范学校、潍坊市绿色学校、潍坊市家庭教育工作示范学校、潍坊市人工智能教育示范学校、潍坊市健康教育促进校、潍坊市教育惠民服务单位、潍坊名园、潍坊市十佳幼儿园、潍坊市示范幼儿园、潍坊市学前教育先进单位、潍坊市幼儿教师培训基地、潍坊市餐饮服务品牌示范食堂等市级荣誉。

1、北海努力打造公众认可、教改前沿、国际视野的高端教育论坛，提升了北海教育在全国的影响力

（1）全国第四届中华经典诗文诵读大会暨第二届新经典诵读节。2008年11月，北海教育举办了“全国第四届中华经典诗文诵读大会暨第二届新经典诵读节”，聆听齐鲁千年之韵，是一个展示中华优秀传统文化魅力、鼓励全民传承经典文化的公益文化活动，通过诵读经典，能够更好地感受中华文化的独特魅力，理解和传承中华文明的深厚底蕴，增强文化自信和民族自豪感。北海学子舞台呈现完整，有的身着一袭旗袍，大方典雅、意境十足；有的动作、道具设计精良，让观众沉浸其中；有的感情真挚、表达细腻，呈现一场声音盛宴。通过诵读，那些蕴含在古典诗词、历史故事、哲学思想中的文化精髓得以被重新挖掘和诠释。它不仅帮助人们理解文字的字面意义，更重要的是，它引导受众去感受那些文字背后深邃的文化底蕴和人文精神。这种体验是单向阅读所难以比拟的，它让传统文化成为能够触动人心、激发思考的力量，营造爱学习，爱运动，爱生活的氛围，为北海全体师生创造了更优质更浓厚的书香人文环境。

（2）苏霍姆林斯基教育思想国际研讨会。2009年9月，北海教育和中国苏霍姆林斯基研究会，联合承办了苏霍姆林斯基教育思想国际研讨会，挖掘苏霍姆林斯基教育思想的丰富价值，为我国教育事业发展寻找精神滋养。苏霍姆林斯基是一名享誉世界的伟大教育家，其教育学被德国学者称为“人道主义的教育学”，被希腊学者誉为“哥白尼式的革命”，也深深地影响着中国基础教育和中国教师。苏霍姆林斯基高度重视学生的情感教育，注重挖掘情感资源，推动学生的精神成长，同时长期关注劳动教育在人的培养过程中重要价值。苏霍姆林斯基的女儿、乌克兰教科院学术总干事苏霍姆林斯卡娅院士系统介绍了苏霍姆林斯基笔下的帕夫雷什中学——这所世界名校的发展历史与现状以及其独特的教育理念。她深情地表达了自身对苏霍姆林斯基教育思想的崇敬之情以及对中国基础教育改革发展的期待，并以鲜活的案例和生动的语言，让在座师生深刻地感受到这所曾影响中国几代人的世界名校的当下风采。研讨会期间，苏霍姆林斯卡娅院士率团访问了潍坊市北海双语学校，卡娅女士对北海的老师们做了一场专题演讲，进行了现场指导。

（3）“美国最伟大的教师”雷夫访华演讲会。2013年6月，北海教育和《当代教育家》杂志社联合举办了“美国最伟大的教师”雷夫访华演讲会。为进一步打开中国老师的视野，提升教育理念，邀请雷夫访华，来北海作了《让学生而不是学科成为我们关注》的重点演讲。雷夫·埃斯奎斯是迄今为止在美国最富盛名的小学教育家。雷夫在长达30年的时间里，坚守第56号教室，创造了轰动美国的教育奇迹。他的学生取得了全美标准化测试前5%的好成绩，长大后纷纷进入哈佛、普林斯顿、斯坦福等美国著名大学就读。雷夫的事迹被拍成纪录片，轰动美国。他的著作《第56号教室的奇迹》一上市就受到广泛的好评，获得了美国亚马逊图书奖，成为美国最热门的教育畅销书，同时在日本、韩国、印度也居于教育类书籍榜首。在中国，该书同样成为深受全国老师热捧的教育读物。雷夫也是美国有史以来获得荣誉最多的小学老师：美国总统“国家艺术奖”“全美最佳教师奖”“善待生命奖”，英国女王向他颁发了不列颠帝国勋章奖……北海教育的精髓实质和终极追求，与30年坚守第56号教室的雷夫异曲同工。把北海教育大会与雷夫访华演讲会融为一体，体现了我们对本土教育经验的尊重和期待，我们坚信，北海的校园里同样有无数的雷夫。

（4）全国中小学课堂改革风向标年度论坛。2018年5月，北海教育和中国教育报刊社联合举办了“全国中小学课堂改革风向标年度论坛”。论坛聚焦“让表达促进学习、让倾听润泽课堂”主题，深度解剖“表达”与“倾听”的二元关系，直击合作学习中的“痛点”，指出了合作学习中存在的过度合作、虚假合作、功利化合作以及“被合作”等伪合作现象，提出了合作学习新样态的标准，以好课样本引领课堂教学改革。深入践行合作学习，将对培养学生的思维能力、促进课堂上的深度学习起到重要作用，以真实案例全面呈现师生、生生在相互倾听中构筑的“润泽课堂”，呈现学生如何“以独立之心，做合作之事”，呈现“可以让学习真实发生，让思维看得见”的学习设计。本次会议成果凝结的“潍坊共识”，对合作学习进行了系统总结。“潍坊共识”提出，合作学习新样态是合作学习不断迭代升级的结果，是对学习本质不断追问的结果，合作学习方式的最优化选择是新时代教师应具备的一种重要素养。

（5）中芬基础教育课程教学创新论坛。2019年6月，北海教育和中国教育科学研究院联合举办了“中芬基础教育课程教学创新论坛”，加强与芬兰交流合作，研讨未来教育的方向，推广和宣传更多优质、前沿的教育成果。论坛让我们充分认识到，我们需要面向未来的教育，学习模式在过去20年里发生了巨大的变化，我们与知识之间交互互动方式发生了根本改变。科技让未来不可知，我们跟人工智能的对抗马上就要开始，我们需要面向未来的课堂、面向未来的教师和面向未来的学校。论坛期间，中芬两国教育专家和一线教师经过理论研讨、教学观摩和反思，探讨了中芬基础教育课堂的异同，实现了教育理念的交融，形成了面向未来，以生为本，创设未来课堂的共识。这次论坛的中芬课堂和专家报告全部聚焦主题式教学，这是当前教育界的热门话题，是现代教育不断发展的必然结果，更是培养具有21世纪核心素养人才的必经之路，并可能演化为学生行走世界的思维方式。教育需要更多的模式，让孩子有更多的选择，让他们能够真正的发展。教育要融合人跟自然的社会，需要融界发展，做无界的教育，让孩子拥有未来胜任力，让孩子在未来拥有自由。

（6）杜威教育思想国际研讨会。2019年8月，北海教育和美国杜威研究协会、杭州师范大学教育科学院联合举办了“杜威教育思想国际研讨会”。研讨会落实“让教育走向融合，让学习真正发生”的教育理念，进一步拓宽老师们的教育视野，促进北海教育与国内和国际高端课程理念接轨。美国杜威研究协会主席、斯坦福大学教授Leonard J.Waks先生，国际课程研究促进会主席张华教授出席了研讨会。研讨会一起重温杜威先生的教育思想，反思当下的教育教学，重新改进课程教学，重新定义学校教育，重申坚守学生本位，真正让学生从做题走向做事，从知识形成的旁观者、记忆者走向知识学习的体验者和建构者。研讨会深入解读了杜威教育思想的内涵和外延，为我们深刻理解教育教学本质做了专业指导，为老师们的教育教学改革提供了借鉴和指导，推进北海以新的教育理念、新的课程教学、新的自我发展实现北海教育新的发展。

（7）全国民办教育问策转型思享汇。2021年4月，北海教育和中国教师报联合举办了全国民办教育问策转型思享汇。这场思享汇由中国教师报发起，是一场学者的约会、智慧的沙龙，运行特点是小班化、公益性、高品质。旨在生产有态度的观点、有立场的表达，以此影响有情怀的、愿改变的办学人和职业型校长。思享汇围绕《走向基于理解的深度学习》展开研讨，所谓深度学习，就是建立在理解的基础上，通过解决真实问题所进行的可迁移学习。深度学习一定是理解性学习，是摆脱事实本位的知识观，走向了理解本位的知识观。它让教育变成了建立在理解的基础之上，要求把所有的学科知识转化或者提升为背后的大观念。北海结合学校的实践经验，从基于理解的课程的概念、如何设计与实施、课程实施带来的可喜变化和取得的显著效果以及面临的问题与挑战几个方面对《基于理解的课程与教学》进行了客观的分析和解读。先进的教育理念、精彩的课程设计、突出的教学成果，让与会的专家和老师们赞不绝口，北海独立、深刻、有料、落地的经验，迎来了与会嘉宾们的高度称赞。

2、北海教育在全国教科研活动中捷报频传

2016年，集团幼儿园、小学、中学8位教师作为课题组成员参加的中国教育科学研究院课题“芬兰核心素养融入国家基础教育课改的经验与启示”，经中国教科院鉴定专家组审核，认为这一课题研究难度大、研究价值高，重视研究成果的回收与总结，研究内容细化具体，文献综述丰富，研究过程科学规范，研究方法恰当，研究成果显著，具有创新性和推广价值，一致同意该课题通过结题鉴定，评定等级为合格，准予结项，批复结题。

2018年，集团幼儿园、小学、中学8位教师作为课题组成员参加的中国教育科学研究院课题“主要国家人工智能教育发展战略下中小学编程课程教学研究”顺利结题。课题组将课题研究和正常工作有效地融为一体，研究重点明确，研究成果突出，如期完成课题研究。通过课题研究，老师们对机器人编程教育有了清晰的认识，了解到计算思维对编程教育的重要性，推动了北海编程教育的进一步发展。

2019年，集团幼儿园、小学、中学8位教师作为课题组成员参加的中国教育科学研究院课题 “中芬比较视角下‘做中学’在学校教学中的应用策略”，达成预期研究目标顺利结题。课题组紧紧围绕课题确定的研究内容、目标、方法开展了一系列的理论学习和实践探索研究，研讨芬兰基础教育课改经验。通过课题研究，让学生主动学习、深度学习，在做事中学习全面提升学生核心素养，获得真正的成长，促进了北海高质量发展。

2021年，集团幼儿园、小学、中学8位教师作为课题组成员参加的中国教育科学研究院课题“未来学校核心素养及芬兰教育实践探索”结题。课题组将课题研究和正常工作有效地融为一体，研究重点明确；积极学习新的理念，收集新的科研信息，掌握最新的科研动态，研究思路清晰；重视研究成果的回收与总结，研究内容细化具体，文献综述丰富，研究成果突出，如期完成课题研究。

2021年，集团幼儿园、小学、中学8位教师作为课题组成员参加的中国教育科学研究院课题“智能时代的教育创新研究”结题。该课题聚焦智能教学理论框架构建、智能教学模式设计、智能教学系统研发以及智能教学实验推广等四部分研究内容，开展智能教学研究与实践。随着大数据、人工智能等智能技术的持续发展，数据驱动的精准教学在北海中小学校逐步普及，成为智能时代课堂改革的亮丽名片。

2023年，在第六届全国课堂教学创新成果博览会上，潍坊市北海学校张璇、张茂山的创新课在申报中入选，选中现场献课，将北海美言读写课堂和美育课堂展示给全国同行，用独特的北海语言为来自全国各地的教育同行讲述了北海的学术声音，共襄教育学术盛宴，展示了北海国家级名师的风采。

2023年，在第四届“中外人文交流小使者”展示活动中，北海学校古筝乐团表演的古筝合奏节目《中国范儿》，在近千个节目中脱颖而出，成功在人民日报视界进行展示并获得参展证书。

2023年，在第十八届全国儿童思维魔法嘉年华总决赛中，北海幼儿园的刘书雯、尚柏林脱颖而出，分获全国总决赛季军和全国前50强。

2024年，北海中学申报的《基于学科教学创新的“双减”课堂研究》课题被全国教育科学“十四五”规划国家重点课题“‘双减’政策落实的过程监测和成效评价研究”总课题组批准为专项实验课题，直接纳入全国基础教育改革实验项目办公室专项课题管理序列。同时，北海中学喜获总课题组、全国基础教育改革实验项目办公室联合颁发的全国“双减”改革实验项目核心基地称号。

2024年，在第七届全国课堂教学创新成果博览会上，潍坊市北海学校代荣荣的创新性大单元课在申报中入选，选中现场献课，将北海学校的大单元课堂展示给大家，展示了国家级名师的素养；代老师将北海学校以大概念统领单元主题，统整不同领域的内容，通过真实情境、任务驱动、表现性任务评价的实施路径，引导学生探究、体验，发现问题、解决问题，建构知识，发展思维，达成理解的课堂实践展示给了全国同行。

2024年，在第十九届全国儿童思维魔法嘉年华总决赛中，北海幼儿园的赵明哲，陈祥宇、高菲和艾子禾，勇获全国儿童思维总决赛前30强、50强和全国百强。

3、高考谱写北海教育事业发展新篇章

北海高中成为优质生源基地，山东理工大学、大连海事大学、齐鲁工业大学、青岛农业大学等高校与北海高中进行了优质生源基地共建协议签约仪式及高校优秀生源基地授牌活动，有效搭建起了北海中学与双一流高校之间互通的桥梁。

学校先后收到来自中国科学技术大学、华中科技大学、西北农林大学、齐鲁工业大学、海军大连舰艇学院等名校《喜报》和中国人民解放军海军航空大学、山东第一医科大学等高校发来的《感谢信》，对北海高中的教学成绩和办学水平给予充分肯定和表扬。

国内名校喜报频传，一大批学生被中国科学技术大学、华中科技大学、哈尔滨工业大学、中央美术学院、中国农业大学、湖南大学、山东大学等名牌高校录取，让北海教育欢欣鼓舞、士气高涨，赢得社会的尊重。北海2018届毕业生陈宇龙，2023年被北京大学临床专业录取，攻读硕士研究生；王小龙、康凯睿分夺2019届、2020届坊子区高考状元，王小龙目前在香港科技大学读博；康凯睿现就读华中科技大学；王小麦、王小米双胞胎姐妹花，凭借北海卓越的艺术课程， 2021年双双被中央美院录取；2023年高考，经历了北海小学、初中、高中完整教育的北海学子陈颜欣，夺得中国传媒大学播音主持专业综合分山东省第一，被中国传媒大学录取。

4、“钱学森班”落户北海教育

2024年，潍坊首个“钱学森班”落户北海教育。北海教育积极弘扬科学家精神，提升学生科技、人文等各方面的素养，促进学生全面发展，后备科技人才培养取得明显成效。经钱学森教育工作委员会研究，达成一致意见，同意在北海中学设立“钱学森班”，北海中学成为潍坊首个成功申办“钱学森班”的学校。

5、实施幼小初高贯通培养，打造“少年班”名校升学直通车，培养拔尖人才

面向优秀学生，建构成套名生培养课程方案，引进配备大学培优资源，冲击国内名校九大少年班（西安交大少年班、东南大学少年班、西湖大学创新班、中科大少年班“创新试点班”、中科大少年班、北大物理卓越计划、清华丘成桐数学领军班、清华华丘成桐数学英才班、北大数学英才班），争取实现初三就能考取中国顶尖名校的目标。

开设信息学奥赛名校升学新通道。发挥集团办学优势，打通小初学段壁垒，深化全国拔尖信息学奥赛精英培养之路，启航清北等“名校直通车”。信息奥赛实验班自2023年开课以来，43名北海学子在全国、省、市信息学比赛中获奖，为实现通过奥赛渠道上名校打下了坚实的基础。

6、高端媒体聚焦北海教育

北海教育集团制度创新形成的办学模式引起了媒体的广泛关注，《人民教育》《中国教育报》《中国教师报》《山东教育》《山东教育报》及山东电视台、潍坊电视台等媒体多角度、全方位报道集团办学与改革实践，在全国引起了较大反响。

2010年9月18日，《人民教育》刊发北海教育典型经验《高峰，行走在幸福教育的路上》。

2011年5月14日，《山东教育》刊发北海案例经验《坊子模式解读—一条城乡教育均衡发展的幸福之路》。

2014年12月3日，《人民教育》刊发北海教育典型经验《用法治精神守望“中国巴学园”》。

2018年6月11日，《山东教育》刊发北海典型经验《让学生站在校园的正中央--潍坊市北海双语学校幸福育人课程改革侧记》。

2018年5月16日，《中国教师报》头版头条整版刊发北海教育典型经验《北海“学习新样态”》。

2019年5月18日，《人民教育》刊发北海教育整版新闻《个性化育人天地宽》。

2019年11月3日，《人民教育》刊发北海教育典型经验《师生应成为个性化的终身学习者》。

2020年6月10日，《中国教师报》刊发北海教育典型经验《从“我”出发的生命教育》。

2020年10月21日，《中国教师报》刊发北海教育典型经验《人人皆可为“榜样”》。

2020年12月20日，《教育改革情报》刊发北海教育典型经验《山东潍坊市北海学校实验学区用理解力课程构建教育新样态》。

2020年12月30日，《中国教师报》刊发北海教育典型经验《抓住校长成长的关键环节》。

2021年7月18日，《人民教育》刊发北海教育典型经验《理解力课程：让心灵的舒展与思维的深刻同时发生》。

2021年4月12日，《山东教育报》刊发北海教育典型经验《“哑巴英语”的“终结者”之策》。

2022年5月16日，《山东教育报》刊发北海教育典型经验《“四轮”驱动促进教师专业成长》。

2022年6月8日，《中国教育报》刊发北海教育典型经验《让孩子在真实情境中健康成长》。

2022年6月18日，《人民教育》刊发北海教育整版新闻《明德正行，学贯中西》。

2022年7月6日，《中国教师报》刊发北海教育典型经验《寻找“网课”的创新点》。

2022年7月8日，《中国教育报》客户端刊发北海教育典型经验《山东省潍坊北海教育集团：开展“四爱”教育，铸牢红色根基》。

2022年8月29日，《山东教育报》刊发北海教育典型经验《“双减”下的教研须实现“三个转变”》。

2023年5月3日，中国教育科学研究院刊发北海教育案例经验《教育数字化转型赋能区域教育现代化高质量发展》。

2024年7月17日，《中国教师报》头版头条刊发北海教育案例经验《为教育高质量发展引入源头活水》。

多年来，北海教育集团以特色立校、制度创新、课程改革、教师发展、国际合作为工作重心，深化内涵发展，以优质的教育教学和管理实现品牌品质的提升，用品牌的力量为社会发展担当应有的责任。

面向未来，北海教育将继续奋进。2025年是实施北海“四五”规划的关键一年，也是北海教育提质升级的元年！站在这个特殊的历史节点上，在区委区政府的正确领导下，在区教体局的指导、支持下，北海教育将继续以先行者的姿态定位和发展，深耕“集团化办学”，对标“高质量发展”，打造省内外具有较大影响力、有良好示范效应的高水平创新型教育集团，争取成为坊子基础教育新名片，打造坊子基础教育新高峰，为坊子区“创建中国一流教育”作出应有的贡献！