“德”润教育，躬耕笃行 | 国科实验践行教育家精神“师德”故事②

摘要：践行教育家精神，是赋予新时代人民教师的崇高使命。教育家精神，是一种对教育事业无限热爱、不懈追求卓越的情怀，是勇于探索、敢于创新的实践精神，更是以人为本、全面发展的教育理念。在国科校园里，全体老师牢记“厚德承世砺志报国”的校训和“悦纳包容，求实创新，德行雅正”

践行教育家精神，是赋予新时代人民教师的崇高使命。教育家精神，是一种对教育事业无限热爱、不懈追求卓越的情怀，是勇于探索、敢于创新的实践精神，更是以人为本、全面发展的教育理念。在国科校园里，全体老师牢记“厚德承世砺志报国”的校训和“悦纳包容，求实创新，德行雅正”的校风，深耕教坛践行教育家精神，默默奉献，脚踏实地，专业引领；老师们筑梦星空，用师德滋润教育，以赤诚践行初心，让每一位国科学子在校园中点燃梦想，让教育之路繁花似锦。

“德”育说

杨晓慧老师，一级教师，任教16年，热爱教育事业，有多年的班主任和数学教学经历，深受家长信任和学生喜爱，现担任二年级2班班主任。

教育心语：让每个孩子都用自己的方式发光。

以教育之名，绘学生未来华章

在小学教育的舞台上，杨老师以扎实的专业素养和卓越的教育实践，成为了众多学生心中的楷模。她不仅是一位知识的传授者，更是一位教育家精神的践行者，积极响应国家教育政策方针，为学生的全面发展倾尽心力。

杨老师坚信，教育的本质是育人，而非单纯的知识灌输。因此，在她的课堂上，学生不仅能够学到扎实的学科知识，更能在品德、身心、创新等多方面得到全面的培养。她注重培养学生的独立思考能力和批判性思维，鼓励他们勇于质疑、积极探索，为他们的未来发展奠定坚实的基础。

同时，她深入落实党的教育方针，积极研读国家教育政策，注重学生德智体美劳全面发展。她根据学生的不同特点和需求，采用多样化的教学方法和手段，如小组合作学习、项目式学习等，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，她还积极参与学校的教育改革，与同事们共同探讨课程设置和教学方法的创新，为提升教学质量和效率贡献了自己的智慧。

杨老师的付出得到了学生和家长的广泛认可。她的学生们不仅在学业上取得了优异的成绩，更在核心素养、品德等方面展现出了出色的素质，得到了家长们的认可与信任。

杨老师的践行之路充满了挑战与收获。她深知，作为一名教师，不仅要传授知识，更要用心去关爱每一个学生，不仅要为学生的全面发展奠定坚实的基础，更要为国家教育事业的进步贡献一份力量。

“德”育说

张馨匀老师，现任四年级1班班主任及语文教师。从教5年以来，爱岗敬业，责任心强。曾获得区级“优秀中队辅导员”，校级“优秀教师”“优秀教育工作者”，所教班级屡次获得“优秀班级”称号。

教育心语：愿以熹微灯火，点燃滚烫星河。

育传身教，春风化雨

“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这是我在治班之初就深刻体会到的一句话。作为班主任，一言一行都对学生产生着潜移默化的影响。因此，我时刻注意自己的言行举止，无论是在课堂上的严谨治学，还是在日常生活中的文明礼仪，我都力求做到最好，为学生树立一个正面、积极的榜样。当我要求学生做到某件事情时，我总是先问问自己：“我能做到吗？”这种以身作则的态度，让学生感受到我的真诚与决心，从而更加愿意遵守班级规则，共同营造一个和谐向上的学习环境。

发掘潜力共治共享

为了进一步激发和发掘学生的潜能，在班级管理中，除了组建常规班干部管理团队外，我还根据每位学生的性格特点、特长优势，鼓励学生积极参与班级管理，采取自愿申报加微调的审核原则，设置了诸多监督及管理员角色。让学生既自我约束，又共同管理，使每位学生在班集体里找到自己的定位，产生了对班集体的强烈责任感和归属感。

爱与被爱，双向奔赴

冰心曾言：“教育是爱心与情感的陪伴，它在生命的旅途中播撒希望，随时可能绽放。”正如她所言，每个孩子都是一朵独特的花，各自散发着不同的香气。在这五年里，我逐渐认识到，每朵花都有其独特的绽放时期。只有给予它充分的耐心与关爱，陪伴它经历阳光和风雨，等待它慢慢成长，历经生命的耕耘、收获、成长与沉淀，我们才能见证它最后的美丽。这个过程，不仅是等待花开的过程，也是我们自我提升的过程。我相信，风会记住每一朵花的独特香气。

教育是一场心与心的交流，是灵魂与灵魂的碰撞。在教育的征途上，我希望能用自身微弱的光照亮孩子们的一程路。多年以后，仍有孩子真诚地感恩这一场相遇，那就是我最值得骄傲的事情。

“德”育说

刘成波老师，现任六年级科学教师。

教育格言:教育不仅在于传授知识，更在于激励、唤醒与鼓舞！

教育是一场漫长而激荡的旅程，“教师的教”与”学生的学”的每一次邂逅都是对心灵的触动，它关乎学生个性的塑造以及对未知世界探索的欲望。作为一名教师，我有幸见证了许多学生在邂逅之后的成长与蜕变，这些经历如同一颗颗璀璨的星辰，照亮着我教育生涯的漫途。

记得初为人师时，我天真地以为教书只是传递知识，所以在我第一次上课时，我满怀热情的准备了特别多教学内容，想要将我所知道的一切都倾囊相授。然而，我站在讲台上，望着学生们迷茫的眼神时，才意识到教育的复杂与艰巨。后来，我从老教师那里得知，教学不仅仅是传授知识，更重要的是了解学生的特点，采用适合他们的方式，这也就是“因材施教”的真谛吧。

于是，我开始学着观察每一个学生的特点，了解他们的兴趣与困惑。课堂上，我尝试用生动有趣的方式讲解知识，比如通过人文故事引入科学现象。课下则耐心地与学生交流，帮助他们解决实际问题。在一次次的尝试与改进中，我逐渐看到学生们眼中的光芒被点亮，他们开始主动学习，积极思考。

那段时光虽然充满了挑战，却也让我收获了无数的感动与成长。我将继续怀揣那份最初的热情，在教育的道路上不断前行，正如陶行知所说：“教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”

“德”育说

王文勇老师，从教多年，有着丰富的教学经验和优异的教学成绩，课堂上注重数学思维的培养和构建，注重数学方法的积累；同时班主任经验丰富，在班级管理上注重对学生态度、习惯和品质的培养。

教育格言：教育是撼动、助力和点燃。

初三是紧张而忙碌的，但在紧张的毕业教学和备考中，王老师既做到坚持对学科教学扎实而认真；又做到对班级管理工作坚持和有规划，带领同学们积极打造良好的学习环境，凝聚一个健康温暖的班级，认真做到宽严适度，引领学生做到凝心聚力，专心学业，为幸福人生奠基！师生积极向者共同打造了一个安静、平稳、有团结力、有良好学风，有正气班风的凝聚力班级目标而努力，为初三的稳定中考创造了了良好的班级环境。

在初三这一重要的人生阶段里，学业是一项非常重要的任务，王老师要带领他们，与所有初三老师一起和孩子们拼一个精彩明天，实现明年的中考梦想；除了学习意外，还要在一次次集体活动中与学生一起反思、总结、成长，从中感受师爱、团结和拼搏，关注健康，助力成长。

王老师始终坚信“亲其师信其道”，真诚的走进学生，引领学生，用全神贯注和师生一致的努力拼出2025中考的辉煌！