摘要：教师的使命不是训练刷题技能，而是播种对知识的信仰。教师是热爱知识的亲切榜样，启蒙学生探索知识的热情，引导学生探索和发现天分，奠定未来专业发展的方向。

教师的使命不是训练刷题技能，而是播种对知识的信仰。教师是热爱知识的亲切榜样，启蒙学生探索知识的热情，引导学生探索和发现天分，奠定未来专业发展的方向。

语文教师的使命是培养学生对文学的热爱，引导学生探索和发现文学艺术天分，奠定未来发展方向。

1 教师必须发掘文学趣味，培养学生的审美力

语文的兴趣是文学，文学是语文的生命。听说读写之所以有趣，只因为唤醒学生情感，获得经验响应，产生审美情趣。

文学的兴趣源于自我生命的探索。每个生命都有喜怒哀乐，都有文学基因，以文字为路径，去到自我情绪经验的远方，就不能不产生兴趣。

怎么引导学生充分发掘文学趣味，聚焦教师的文学和教学素养，是研读教材设计教学的关键。

文学以塑造形象感染读者，必须引导学生感知形象，只有把形象生动地再现于自我脑海，才能受到感染，发生兴趣。

不过，文字是抽象符号，文学塑造的是间接形象，必须把抽象的文字演绎成逼真的生活，才能感受形象的魅力。

这就要培养学生的想象力。想象力是审美力的标志，是把黑色文字幻化为缤纷的情境，如见其人，如临其境。

这就要引导学生从容咀嚼文字，含英咀华，自由想象，忌讳浮躁，追逐功利。

这就必须以自学为主，在高度独立自由的研读中把文字幻化成生动的图景，才能发生感染，产生兴趣。

2 教师必须引导学生探索自我天分，培养文学天才

兴趣不是目的而是手段，发现文学天分才是目的。文学天分怎么探索？培养对文学的想象力和情感。

学生必须培养观察和思考自我智力的习惯，养成敏锐的自我意识。学生一方面必须训练专注力，只有专注阅读才能激活想象，唤醒情感；另一方面要观察和反思自我，想象和情感是否有优势。

一般地讲，每个学生都有情感和想象天赋，而优异天分绝不是容易发现的。发现天分必须勤奋，而且是较长时间的探索，还必须方法正确。

勤奋是发掘天分宝藏的镐，专注力确保发掘的深度和效率。没有勤奋和专注力，即使天才也难以发现。

读写实践发现天分，绝非一蹴而就，而是漫长的过程，最终对语言形成高度的敏感性，也就是敏锐地捕捉到文字里的情感，迅速激活想象，进入审美，才发现天分。

同时，阅读什么名著，以什么方法阅读，都是探索天分很重要的因素。只有阅读表现爱的经典，以想象和感知形象的方式阅读，而不是阅读表现仇恨的通俗作品，也不是涉猎情节，才能很好地探索天分。

不过，文学创作是探索和发现天分更好的路径。只有创作，想象力和情商才得到高效开发，是不是有天才，写作就十分清楚。

必须让学生尝试各种体裁的文学创作，绝不仅仅是写应试作文，文学创作才是天分自由广阔的天地。在勤奋写作中，只要有天分，就一定能崭露出来。

还有什么比发现文学艺术天分更重大的发现呢？这就决定中文的发展方向，为中文系提供优质生源，也就为基础教育提供优质的语文教师，语文教育令人堪忧的现状是不是彻底改变？#智己的十万种热爱#

来源：灵拙说教育