摘要：绿阴铺野换新光,薰风初昼长。近日,沙坪坝区教师进修学院党委副书记郭斌,德体艺部主任、家庭教育研修员麦莉,中学德育研修员庞晶,重庆七中(重庆大学附中)党委副书记、校长欧权,重庆市大学城第三中学校德育副校长曹燕,沙区各中学德育主任及两校家长代表齐聚重庆七中(重庆大

绿阴铺野换新光,薰风初昼长。近日,沙坪坝区教师进修学院党委副书记郭斌,德体艺部主任、家庭教育研修员麦莉,中学德育研修员庞晶,重庆七中(重庆大学附中)党委副书记、校长欧权,重庆市大学城第三中学校德育副校长曹燕,沙区各中学德育主任及两校家长代表齐聚重庆七中(重庆大学附中)东川书吧会议室,共同探讨“数字时代如何提升学生的媒介素养”。在数字化浪潮涌进下,这场关于“疏”与“堵”的育人思辨恰如及时甘霖,不仅缓解了教师与家长当下的焦虑,也为大家启发了路径。

重庆七中(重庆大学附中)党委副书记、校长欧权在开幕致辞中直指数字时代家校协同的痛点。他坦言,当下家长对制定数字工具使用规则感到无力,学生质疑家庭教育“非粗暴即放任”。他强调:“若用昨日方式教育今天的孩子,便是剥夺他们的明天。”他呼吁教育者直面媒介素养教育的结构性缺失,推动智能工具从“情感孤岛”转化为“成长桥梁”。

欧校长期待本次研讨会能探索切实路径,让数字技术真正服务于学习与生活,并提出深刻叩问:“如何让学生在享受信息浪潮的同时,不被淹没于虚拟孤岛?”他的发言如一记警钟,为后续研讨定下基调——教育须与时代共振,家校社需携手破局。

重庆七中(重庆大学附中)天利班主任工作室主持人用数据与故事编织出一幅数字原住民的生存图景。郑主任将手机定义为青少年的“智慧伙伴”“虚拟桥梁”与“娱乐载体”,言语间既有理性剖析,亦含温情凝视。她认为,强化数字素养课程、丰富现实生活体验、搭建心理支持网络,三管齐下,方能让教育从“对抗”走向“共生”。

大学城第三中学刘强班主任工作室主持人的发言则如一把精准的手术刀,剖开班级管理的肌理。刘老师的“三步突围法”——约法、共行、赋能,层层递进,既有规则的冷峻,亦有人文的暖意。他通过晨跑踏露、亲子耕种等案例,主张用现实触感替代虚拟沉迷,称其为“将欲望引向光明的绳索”,认为教育应是价值唤醒的持久修行。

天利班主任工作室成员汪弋力老师以“0与1”为喻,诠释手机管理之道:“0”是底线规则,“1”是关爱延伸。她分享《班级手机公约》的制定过程,强调用契约替代命令,并通过家校联动填补情感裂缝。最动人的是其教育哲思:“在数字浪潮中,我们既是摆渡人,也是播种者。”

石园鸯老师分享了从“刚性管控”到“分类施策”,最后“信任赋能”的班级手机管理经验。最动人的,是那份特殊的“期末试卷”:当家长发现自己的“不信任”竟成为孩子叛逆的推手,教育的反思如涟漪扩散。她呼吁家校携手“以规则护航,以信任赋能”。

刘强班主任工作室成员郭子源老师提出家校社“三张网”:规则之网(家庭充电站)、替代之网(积分兑换观影)、成长之网(纪录片剪辑)。他特别提及“银发数字课”中少年教长辈用手机的场景,认为冰冷的科技因共情而有了温度。

柏鑫老师则从心理学视角拆解沉迷根源,将祛魅喻为“三重门”——认知、情绪、行动的逻辑突破。他分享“契约故事”:曾沉迷游戏的男孩主动上交电脑,眼中闪烁“挣脱欲望枷锁后的澄明”,强调教育需在虚实间架桥铺路。

互动环节中,家长与老师们的困惑如潮水般涌来。上桥实验中学校德育主任王星、六十八中德育主任罗佳、三十二中德育主任张元斌、南渝中学优秀班主任邱子伽等,一一分享了自己学校的手机管理经验,以“阶梯式管理”“合法、合理、有情”等策略回应了现场的困惑。

沙坪坝区教师进修学院中学德育研修员庞晶犀利指出,家校公约不应是“教师的独白”,而需三方共筑“教育脚手架”。她呼吁班主任工作室聚焦“教育微雕”,摒弃宏大叙事,雕琢可复制的实践样本。

沙坪坝区教师进修学院德体艺部主任麦莉将媒介素养比作“数字原住民的成人礼”,主张教育者从“戒尺”蜕变为“火种”。她畅想学生成为“数字炼金术士”——用短视频记录成长、用算法训练批判思维,让手机从牢笼化作翅膀。

沙坪坝区教师进修学院党委副书记郭斌站在家长的视角,重温孩子成长的不同年龄阶段,以自身家庭教育的实际,提醒教育者和家长:面对“算法比父母更懂孩子”的时代,分层分类管理不是妥协,而是智慧。自觉者需信任沃土,迷茫者需牵引星光,沉溺者需疗愈港湾。他提出“身教胜于言传”的细节:家长放下手机、拿起书本静读,用陪伴唤醒共鸣。

余霞散成绮,澄江静如练。在数字文明的汪洋中,教育不应是固守传统的孤岛,而应成为引航的帆船,载着家校社三方,共赴“疏”与“导”的破局之路。未来,重庆七中(重庆大学附中)将与时俱进,不断丰富家校交流形式,实现家校之间的有效衔接,继续在家校共育的道路上深耕细作,描绘家校共育的美好蓝图。

来源：中国网一点号