摘要：知识与技能目标学生能够了解《水浒传》的相关文学常识，掌握文中重点字词的读音、释义。理解并复述小说的故事情节，分析杨志与晁盖、吴用等人的形象特点。过程与方法目标通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的语言表达能力和团队协作能力。学习从人物的语言、动作、神态等描写

知识与技能目标

学生能够了解《水浒传》的相关文学常识，掌握文中重点字词的读音、释义。

理解并复述小说的故事情节，分析杨志与晁盖、吴用等人的形象特点。

过程与方法目标

通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的语言表达能力和团队协作能力。

学习从人物的语言、动作、神态等描写中分析人物心理和性格特征的方法。

情感态度与价值观目标

体会小说中表现的智取与斗智斗勇的魅力，感受中国古典文学的博大精深。

引导学生认识到团队合作和智慧在解决问题中的重要性。

二、教学重难点

重点

梳理小说情节，把握主要人物形象。

理解文中自然环境描写的作用，体会其对情节发展和人物心理的烘托。

难点

深入探究杨志失败的原因，理解作品所揭示的社会意义。

品味小说的语言特色，感受古代白话小说的魅力。

三、教学方法

讲授法、讨论法、角色扮演法、情境教学法

（一）导入（5 分钟）

播放电视剧《水浒传》中与智取生辰纲相关的片段，提问学生对《水浒传》及这段情节的初步印象，引出课题。

（二）知识新授（25 分钟）

文学常识介绍

简要介绍《水浒传》的作者施耐庵、创作背景、主要内容及在文学史上的地位。

说明 “智取生辰纲” 这一情节在全书中的位置与作用。

字词学习

利用多媒体展示重点字词，如 “趱行”“嗔怒”“朴刀”“聒噪” 等，带领学生朗读并理解其读音与含义。

请学生用重点字词造句，以加深理解与记忆。

情节梳理

让学生默读课文，划分文章结构，概括每部分的主要内容。

请学生以流程图的形式展示 “智取生辰纲” 的完整情节，教师进行补充完善。

小组讨论

将学生分成小组，分别讨论杨志和晁盖、吴用等人的形象特点。

要求小组从人物的语言、行为、心理等方面找出相关描写语句进行分析。

角色扮演与分析

选取部分学生分别扮演杨志、晁盖、吴用等角色，朗读文中的经典对白。

表演结束后，其他学生进行评价，进一步分析人物性格。

教师总结归纳，明确杨志的精明能干、谨慎多疑以及晁盖、吴用等人的足智多谋、团结协作。

找出文中自然环境描写的语句，如 “天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热” 等。

引导学生分析这些环境描写对情节发展、人物心理和氛围营造的作用。

例如，炎热的天气推动了人物买酒、喝酒情节的发展，也烘托出杨志等人的焦躁和晁盖等人的从容。

（五）深入探究（10 分钟）

组织学生思考并讨论杨志押送生辰纲失败的原因，从内因和外因两个方面进行分析。

内因包括杨志的性格缺陷、管理方式不当等；外因包括对手的强大、环境的不利等。

引导学生探讨作品所反映的社会现实，如北宋末年的社会矛盾、官逼民反等现象。

（六）课堂小结（5 分钟）

请学生回顾本节课所学内容，包括情节、人物、环境描写及作品主题等。

教师进行补充总结，强调重点知识，鼓励学生在课后继续阅读《水浒传》，感受古典文学的魅力。

（七）布置作业（5 分钟）

以杨志的口吻写一篇 500 字左右的短文，反思自己押送生辰纲失败的原因。

阅读《水浒传》中其他精彩章节，选择一个你感兴趣的人物，写一篇人物分析短文。

五、教学资源

多媒体课件、《水浒传》原著、相关影视片段

来源：思源教育