摘要：有时候，看着孩子在地板上大哭大闹，或者怎么说都不听的时候，真的很容易让人火冒三丈。很多家长脱口而出的那句“你脑子怎么想的？”其实，还真不是一句气话。这不是孩子故意捣蛋，很多时候，他们是真的“脑子还没长全”。

有时候，看着孩子在地板上大哭大闹，或者怎么说都不听的时候，真的很容易让人火冒三丈。很多家长脱口而出的那句“你脑子怎么想的？”其实，还真不是一句气话。这不是孩子故意捣蛋，很多时候，他们是真的“脑子还没长全”。

说起来可能让人一愣，孩子不是一出生脑子就有了吗？是有，但没“长全”是真的。大脑的结构虽然在出生时就已经基本成型，但关键功能区域的发育，特别是控制冲动、自我管理和判断能力的部分，还远远没成熟。也就是说，孩子很多时候的“胡闹”，其实是大脑“发育不达标”在作怪。

刚满4岁的彤彤就是个例子。妈妈带她来看医生，说孩子最近特别爱发脾气，管不住自己，一哭就是半小时，打不得也骂不得，家里人都快崩溃了。

细问之下才发现，彤彤正处在大脑前额叶快速发育的阶段。这块区域负责“刹车”——比如控制情绪、不乱冲动、做出理性决策。

但这个“刹车系统”在学龄前儿童身上就像一辆没装ABS的车，说刹就刹不了，拐弯都靠感觉。

我们习惯用成年人的思维模式去要求孩子，却忘了他们的大脑根本不具备那样的结构能力。前额叶皮质，就是我们说的“理智中心”，一般要到青少年甚至二十多岁才能完全成熟。

儿童时期，它就像一个还没装满电的手机，信号不稳定，偶尔死机，有时还会自动关机。所以，有时候孩子不是不想听话，是他们确实做不到。

冲动控制、情绪调节、耐心等待、逻辑推理这些能力，根本不是他们天生具备的，而是要靠后天慢慢练出来的。骂是骂不出来的，催也催不快，反而容易把孩子逼得更焦虑、更无助。

比起指责，更重要的是理解。可理解不代表放任。那该怎么办？总不能任孩子在超市打滚吧？当然不。科学家研究发现，有三种方式可以有效帮助孩子大脑发育得更好，也能更快地学会情绪管理和行为控制。

第一招是“情绪共感+命名”。孩子大哭的时候，不要第一时间说“别哭了，没事的”。这就像有人摔了一跤，你上来一句“你这不是疼，是你想多了”，人家肯定更委屈。

正确的方式是：帮孩子把情绪表达出来。比如说：“你现在是不是觉得很委屈？是不是很生气？”这

时候，大脑里的“杏仁核”——主管情绪的部分，会慢慢冷静下来。当情绪被识别和命名，大脑就能启动“自我调节”的程序。

第二招是“预演练习”。就像排练演出一样，孩子在现实中犯错，不如提前“彩排”。

比如，出门前和孩子说：“今天去超市，我们不买零食，如果你很想要，可以跟妈妈说，但不能哭闹。”这不是威胁，是帮孩子建立预期，提前给大脑打好‘补丁’。

当真正遇到诱惑时，大脑能调用“已知策略”来应对。这种训练，会逐渐增强前额叶的功能。

第三招是“选择权”。别小看这点小自由，它对大脑发育可是有好处的。当孩子面前出现多个选项，他就要思考、判断、做决定，这个过程能刺激大脑皮质连接，增强执行功能。

比如吃饭时，不妨问：“你是先吃饭还是先喝汤？”别总是“你必须现在吃！”这就像你老板从不问你意见，只塞给你任务，你肯定也会烦。

这些方法看似简单，关键在于坚持。大脑的发育是个“慢工出细活”，不是一周两周能看出变化的。

但长期实践下来，孩子会越来越懂得控制自己，情绪也更稳定。不是孩子变了，而是他们的“大脑功能”终于跟上了成长的节奏。

最怕的，是一边骂孩子“怎么这么不懂事”，一边又不给他们成长所需的空间和引导。语言暴力对大脑的伤害，和身体的伤害一样真实。

研究显示，长期被骂的孩子，大脑中控制情绪和自尊的区域会变得更敏感或退缩，甚至影响成年后的心理健康。

有研究用核磁共振扫描了被骂孩子的大脑，发现他们的前扣带皮层比正常孩子薄，这个区域负责处理人际关系中的冲突和情绪调节。换句话说，小时候被骂得多，长大后越容易焦虑、抑郁、自我否定。

很多家长会说，我以前也被骂长大的，不也好好的吗？但科学研究可不这么说。过去没条件了解大脑发育，现在知道了，就不能视而不见。不是你扛过来了，就代表孩子也得用同样方式熬过去。

教养孩子，是一件既需要“心”也需要“脑”的事。你要理解他们的“脑”还没长全，也要用自己的“心”去慢慢引导、陪伴。

不是孩子不听话，是他们正在学怎么听话；不是孩子不讲理，是他们的大脑还在长出“讲理”的那部分。

所以，下次当孩子又在地上哭得一塌糊涂的时候，别急着拉起来吼一句“你怎么回事”，试试看蹲下来，轻声说一句：“你现在是不是很难受？妈妈懂。”这句话，可能比十句训斥更有用。

孩子的成长像一场马拉松，你不能让他一开始就奔着终点冲。理解、陪伴、引导，是这场长跑中最重要的水和氧气。别因为一时的情绪，把孩子的“大脑发育”这件大事给耽误了。

别骂孩子了，他们的脑子真的还没长全。而你，才是那个能帮他“长全”的人。

参考文献：

［1］李红,张晶晶.儿童情绪调节能力的发展特点及其影响因素[J].心理与行为研究,2023,21(4):502-508.
［2］赵慧芳,杨俊.儿童脑发育与家庭教育方式的关系研究[J].中国儿童保健杂志,2024,32(1):15-19.
［3］王静,陈立.情绪共感在亲子关系中的作用机制[J].中国心理卫生杂志,2022,36(3):210-214.

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来源：育娃引导秘籍