摘要：2007年，《人民教育》在我老家江苏南通举办全国性研讨活动，我要在会上讲课。但是前一天，我正和李烈校长一起带队，在重庆参与全国小学数学教学大赛，因此我是半夜赶到南通的，很是仓促。

教育是以理想为目标的希望之旅。我们校长、我们老师所能做的就是播种太阳，让校园的每一个角落都变得温暖又明亮。

作者丨华应龙

图片丨Sittichai Maikupandin

来源丨明德云学堂

01 故事：“你这不是打击我们成绩好的人吗？”

2007年，《人民教育》在我老家江苏南通举办全国性研讨活动，我要在会上讲课。但是前一天，我正和李烈校长一起带队，在重庆参与全国小学数学教学大赛，因此我是半夜赶到南通的，很是仓促。

在这次活动中，我第一个登台。到开始上课的时候我才发现我忘记跟会务组说要给学生发A4纸了。因为我也不知道A4纸什么时候能到，所以我必须和学生说话来填补等待的空隙。

我让学生介绍自己、介绍班级或者介绍学校。其中有一位叫董思诚的同学介绍了自己，他说他每天都过得很快乐，虽然成绩不算太好。

后来A4纸到了，我想打住闲聊，准备开始上课了，于是我说爱因斯坦、爱迪生小时候成绩都不好，我还没说完，一个女生就蹦出了一句：“你这不是打击我们成绩好的同学吗”。

我估计老师们在自己的课堂上都很难听到学生质疑老师，更何况这是在全国性的研讨活动中。

我问：“我怎么就打击你了呢？”这位学生振振有词地说：“你说诸多名人小时候成绩都不好，是否就意味着我们成绩好的人将来就没有前途？”当时我看我师父在和我打手势，意思是要打住，不能再说了。因此，我跟这位同学说我们下课再讨论这个话题。

这堂课我设计了一个画大圆的环节，同学们很有创意，那个说自己成绩有点不好的孩子董思诚想了一个特别的方法。

他提出先画一个很小的圆，然后再把它一米一米地扩大，一直扩大到比较合适的时候，再把它用油漆画下来。这是我教书多年来听到的唯一一个这么独特的方法。

我觉得这太棒了，我对董思诚说，“你太棒了，我想你将来会像爱迪生那样有创造力的”。当我给董思诚掌声的时候，我脑子里就蹦出了孟子的一句话，叫“人皆可以为尧舜”，所以我说：“人皆可以为尧舜，每个人都可以做得很棒。当然，原来做得好的人一样可以做得很棒。”

02 反思：语言是思想的载体

语言是思想的载体，说什么话源于你的思想。

下了课后，我开始反思，我后悔当时没有想好语言去回应那个女孩。所以回到北京，躺在床上我还在思考，如果师父没有让我打住，后面也没有其他师兄弟的课，我应该怎么接住学生抛过来的球？

我们强调教学反思有价值其实就在这里，你反思过，下次再碰到类似情况你就知道怎么更好地应对了。

怎么引导老师去进行教学反思？我认为刚才这节课就是个例子，当我们从自己身上去找原因的时候，才能很好地找到应对的方法。

1. 学生可以是老师的老师

我在中国教育学刊上写过一篇关于“敬畏童心”的文章。孩子也能教老师，就像蒙台梭利等教育名家所认同的“儿童是成人之父”一样，学生是老师的老师。我们真的要向孩子学习。

“人皆可以为尧舜”，教师可以是“尧舜”，但学生绝不是“臣民”。能者为师，无论是“董思诚”，还是那位女生，我们都需要平视和仰视。

2. 学生不是老师的对手

我在想，当时那个女孩质疑了我之后，我为什么没能很好地去回应呢？我觉得我当时是真的把孩子看得很不友好，我从心底里面把学生看成是老师的对手了。

所以我反思之后，我觉得学生不是老师的对手，而是和老师一起缔造新生活的另一只手。这么一想我就知道下次我应该怎么做了，我要向对自己说“不”的学生敬礼。

03 彰显奉献与担当

1. 成才与成绩无关

董思诚画大圆的方法是一种创造，当时我教了20年书，现在快40年了，只有那一次上课的时候，有孩子这么说的。但是那位成绩好的女学生却没有自己的想法，当然也可能是我没有给她机会。

因此我再次追问，成绩优秀的不一定能成才，成绩不佳的却可能成才，那成才的关键是什么？是人生成功最关键的因素与学习成绩无关，还是时间可以抹平一切？我要追问这个问题，于是我去查找资料。

拿破仑·希尔，世界上研究成功学的权威，著有《成功学全书》。拿破仑·希尔经过了数十年的研究，在他的书中归纳出了最具价值、带有规律性的十七条成功定律。

这是十七条定律涵盖了人类取得成功的所有主观因素，确实没有一条与学习成绩有关，主要与一个人的心态、思维方式和行为习惯有关。这是不是让我们想到叶圣陶先生所说的，教育就是培养好的习惯，例如好的思维习惯、好的行为习惯等。

所以我们在学校做领导的到底应该怎么做呢？怎么样才能让孩子培养好的习惯呢？我们是否能进一步追问，为什么相当多成绩不佳的学生日后却能够成功，而一部分成绩好的孩子将来却不怎么样？

其实，我们可以想一想，这类孩子都有什么特点。我发现，当时成绩好后来却不怎么样的学生，他们极度想赢，包容性差，不会合作。而那些当时成绩不好但后来做得好的孩子，他们的特点是心理素质好，心态平和，能够很好地认识自己，意志坚韧，耐挫能力强。这其实也是我们教育应该培养的素质。

2. 教育要给予希望

什么是教育？

相信各位都知道爱因斯坦那个经典的回答——把所学的东西都忘了，剩下的就是教育。

大家都认同爱因斯坦的话，但我会继续追问：剩下的是什么呢？

剩下的是习惯，好的思维习惯和行为习惯。我们在做教学管理、做学校管理的时候是不是应该想一想我们的教学、我们的管理，除了知识还能给学生留下什么？

我们的教育不但要传授知识，而且要启迪智慧，更要滋润生命。罗杰·罗尔斯是纽约史上第一个黑人州长，而他却从小生活在脏乱差的环境里面。他的同学，包括他自己，做学生的时候都应该是一个差生，是个调皮捣蛋的孩子。他怎么就当了州长？

在就职演说的记者招待会上，一个记者问是什么把他推上了州长的宝座。罗杰·罗尔斯说是他当年小学的校长皮尔·保罗。

皮尔·保罗刚到这所学校的时候也是没法招架，最后他找了一个看手相的方法来鼓励孩子。当罗尔斯从高台上跳下，伸出他脏兮兮的小手时，校长看着他修长的小拇指说：“将来你会成为纽约州的州长。”

这让罗尔斯大吃一惊，他长这么大只有奶奶鼓励过他，让他振奋过一次，说他会成为5吨小船的船长。而今天校长跟他说他会成为纽约州的州长，所以他就记下了这句话，并且相信了这句话。从那以后，他就按照纽约州州长的标准来要求自己。四十多年之后，他终于成了纽约州的州长。

在就职演说中，罗尔斯说：“信念值多少钱？信念是不值钱的，它有时就是一个善意的欺骗，然而你一旦坚持下去，它就会迅速地增值。”

所以，培养人是干什么？培养人就是培养他对前途的希冀，当他有个梦，当他知道自己应该成为什么样的人的时候，他自己就会像罗尔斯那样去做的。

04 践行：好的领导要播种太阳

1. 学校既要有成功的文化，也要有“输得起”的文化

人的成长主要是精神和灵魂的发育、提升和成熟的过程。一个学校如果仅有成功的文化，仅有进取的精神，仅有拼搏的氛围，那是十分可怕的。

学校既要有成功的文化，也要有“输得起”的文化。如此，学生才能和谐发展，教师才能和谐发展，学校才能和谐发展；如此，才是美的学校，才是善的学校，才是文明的学校，才是有魅力的学校。

有一次，北京市举办了首届小学教师基本功比赛，我组织了具备条件的五六十位老师开动员会。我讲完了以后请李烈校长再动员一下，结果李烈校长说：“各位放心，冲不出去，还冲不回来吗？”

而最后的结果是，一般的学校有一个老师参加最后的教学决赛，有一位老师获得一等奖就不容易了。我们北京第二实验小学11位获一等奖，二等奖有多少人就不说了。11位一等奖，是当时全北京市最多获奖老师的学校。

2. 好的教育是写在脸上的

罗曼·罗兰说：“要播撒阳光到别人的心中，首先自己心中要有阳光。”所以我们怎么播种太阳？

所谓领导力，就是吸引追随者的能力。校长是太阳，教师和学生就是向日葵。校长是太阳，照到哪里，哪里亮。校长脸上有多少微笑，教师心中就有多少阳光；教师脸上有多少微笑，学生心里有多少阳光。

我代表北京第二实验小学在北京市的某个研讨会上做过报告，题目是《学校的美景写在学生眼睛里》。学校最美的地方在哪？不是大楼，不是环境，不是花草树木，最美的地方应该是孩子的眼睛。

好的教育是写在脸上的，从孩子脸上我们就能看出这所学校如何，这位老师教得如何。李烈校长强调要“以爱育爱”，通过老师的爱，育出学生的爱，让孩子自尊，让孩子自信。

3. “太阳”是有教无类的博爱

做教育就是播种太阳。这个“太阳”是什么呢？是爱，是有教无类的博爱。太阳普照万物，给人以温暖，给人以生长的力量。

教书要育人，管理要育人，服务要育人。当我回过头来，回想自己近40年的教育生涯的时候，我觉得对教育和育人的认识也是有不同的阶段的。

刚开始做老师的时候就知道教书，把书教好了就行了。工作几年之后知道不但要教书，还要做好班主任工作。当我调到北京第二实验小学之后，我才知道原来教书的同时就在育人。在我深入了理解李烈校长的教育主张“以爱育爱”之后，我更知道了把人育好了，书就好教了。人对了，世界就对了。

教育是以理想为目标的希望之旅。校长、老师所能做的就是播种太阳，让校园的每一个角落都变得温暖又明亮。

用阳光温暖孩子的心，让迷失的孩子找到来时的路，让每个学生都看到希望。希望与努力相伴，只有努力了，你才跟希望有缘。

（本文节选自明德云学堂2022年度系列直播课程《好领导——播种太阳》，授课专家系全国数学教学名师华应龙，内容有删改。）

来源：明德云学堂一点号