莫让压力折断孩子成长的翅膀

摘要：身为家长，我曾笃定 “化压力为动力” 能助力孩子学业腾飞，于是各种补习班、严苛的成绩要求一股脑儿向孩子砸去。孩子的课余时间被塞得满满当当，我满心以为这样的 “高压政策” 能换来优异成绩，却未察觉孩子眼中的光芒日益黯淡。

身为家长，我曾笃定 “化压力为动力” 能助力孩子学业腾飞，于是各种补习班、严苛的成绩要求一股脑儿向孩子砸去。孩子的课余时间被塞得满满当当，我满心以为这样的 “高压政策” 能换来优异成绩，却未察觉孩子眼中的光芒日益黯淡。

就如克里希那穆提在《一生的学习》中所提到的：“正确的教育，意指自由与智慧的培育，然而如果存在了任何形式的强制行为，以及由此而引起的恐惧，那么这项培育工作就不可能达成。” 我给孩子身心施加的过重压力，恰似那 “强制行为”，让孩子在恐惧与疲惫中，渐渐失去了对学习自发探索的热情。

直到老师的一番话，如醍醐灌顶，点醒了迷茫的我：“化压力为动力，这句话就是最大的悖论。你给孩子太多压力了，不断逼迫和压制的方法，会让孩子养成依赖外力驱动的习惯，久而久之自身就没有内在动力驱动自己去做应该做的事情！” 老师的言语，让我开始反思，自己的教育方式是否真的误入歧途，陷入了 “揠苗助长” 的泥沼。

我身处当下这个竞争激烈的时代，深知学历在社会中的敲门砖作用。看着身边同事朋友的孩子，一个个在学业上崭露头角，我内心的焦虑如同野草般疯长。我害怕孩子输在起跑线上，未来只能在底层挣扎，于是，我选择用各种补习班、兴趣班把孩子的课余时间填得满满当当。就像《教育学》中提及的，家长往往会因社会的价值导向，过度聚焦孩子的学业成就，而忽视了孩子成长的多元需求。

回忆起往昔，孩子刚上小学，我便迫不及待地给他报了英语、奥数、书法等各类补习班。周末的清晨，当别的孩子还在睡梦中，他就得背着沉重的书包赶赴各个辅导班。每晚做完学校布置的作业后，还有额外的习题册等着他。我总是在一旁紧盯，稍有懈怠，便严厉斥责，盼着他能尽快提高成绩，考入重点中学。这种做法，恰似《资治通鉴》中 “揠苗助长” 的农夫，为了禾苗能迅速长高，违背自然生长规律，强行拔苗，最终导致禾苗枯萎。我不顾孩子的身心承受能力，一味地施压，只为追求成绩上的快速提升，却不知这正一点点磨灭孩子对学习的热爱。

在这般重压之下，孩子的眼中渐渐没了光芒，曾经灵动活泼的他变得沉默寡言。每次考试前，他都会焦虑得失眠，反复念叨着自己要是考不好怎么办。有一回，他小声地跟我说：“妈妈 / 爸爸，我觉得学习好累，我不想上学了。” 那一刻，我的心猛地一颤。

克里希那穆提在《一生的学习》中指出：“恐惧会阻碍孩子对生活的觉察与了解，它使心灵麻木，限制了思想，并且制造出各种形式的逃避。” 我给孩子施加的压力，让他陷入了恐惧的深渊，对学习只剩下逃避与厌恶。他不再主动阅读课外书籍，曾经爱不释手的科普读物如今被扔在角落积灰；对学校组织的活动也兴致缺缺，哪怕是他曾经最爱的绘画比赛，如今也找借口推脱。孩子内心的痛苦，如同被巨石压住的幼苗，在黑暗中艰难喘息，而我却后知后觉。

依据《积极心理学》理论，积极心态宛如一盏明灯，能驱散孩子内心的阴霾，照亮他们前行的道路。家长作为孩子成长路上的引路人，需以乐观积极之态感染孩子。当面对生活中的困难挫折时，家长应展现出坚韧不拔之志，如《论语》所言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 让孩子领悟到，学习并非苦役，而是一场充满趣味的探索之旅，以快乐为舟，方能畅游知识的海洋。

举个例子，有位家长在工作中遭遇项目失败，却未在孩子面前唉声叹气，而是冷静分析原因，积极寻找解决方案，还笑着对孩子说：“这是一次成长的机会，让我能学到更多。” 孩子看在眼里，记在心上，日后面对学习难题时，也学着父母的样子，不再焦虑沮丧，而是积极思考，努力攻克。家长通过自身言行，将积极心态的种子播撒在孩子心田，使之生根发芽，茁壮成长。

克里希那穆提在《重新认识你自己》中讲道：“你改变不了一座山的轮廓，改变不了一只鸟的飞翔轨迹，改变不了河水流淌的速度，所以只是观察它，发现它的美就够了。” 家长要引导孩子学会用欣赏的眼光看待周围一切，发现学习中的点滴美好，如此，孩子方能在积极心态的滋养下，绽放属于自己的光芒。

《习惯的力量》深刻揭示了习惯对于个人成长的深远意义。习惯仿若无形巨手，操控着我们的日常行为，对孩子而言，无论是学习还是生活，良好习惯都起着基石般的关键作用。

培养孩子自主学习的习惯，家长可借鉴《曾国藩家书》中曾国藩对子女的教导方法。曾国藩极为重视子女的学业，虽公务繁忙，仍不忘通过家书督促子女勤奋读书，他要求子女每日早起读书，“黎明即起，绝不恋床”，且读书时需专注认真，“一句不通，不看下句”。家长们不妨引导孩子制定合理的学习计划，每日按时完成学习任务，逐渐让学习成为孩子的自觉行为。

同时，规律作息习惯亦不可或缺。孩子正处生长发育关键期，充足睡眠至关重要。家长应协助孩子设定固定的作息时间表，早睡早起，确保孩子拥有充沛精力应对学习。再者，培养孩子整理物品的习惯，让孩子学会 “物归原位”，避免因物品杂乱导致学习效率低下，如书本找不到、文具丢失等情况。

当孩子逐步养成这些良好习惯，便如同为成长之路铺就坚实砖石，能稳步前行，从容应对学习与生活中的诸多挑战。

克里希那穆提在《一生的学习》里着重强调：“了解孩子的原本如是，而非按照理想的模式塑造孩子。” 每个孩子都是独一无二的个体，恰似世上没有两片完全相同的树叶。有的孩子对数字敏感，逻辑思维出众，在数学、科学领域能如鱼得水；有的孩子则富有艺术细胞，绘画、音乐信手拈来，想象力天马行空。身为家长，理应细心观察孩子的日常表现，挖掘其兴趣特长，而非盲目跟风报班。

就像《窗边的小豆豆》中的巴学园，校长小林宗作深知孩子的天性各异，他让孩子们在废弃的电车车厢里上课，给予孩子们充分的自由去探索知识。课堂上，学生们可以根据自身喜好选择学习内容，这种独特的教育模式，极大地激发了孩子们的学习热情。小豆豆因淘气被原学校退学，来到巴学园后，在小林校长的包容与引导下，她的好奇心得到呵护，逐渐成长为一个开朗自信的孩子。家长们应从巴学园的教育理念中汲取智慧，尊重孩子的天性，为孩子提供适宜的成长土壤，让他们的个性得以舒展，绽放出属于自己的光芒。

《颜氏家训》有云：“夫风化者，自上而行于下者也，自先而施于后者也。” 家长作为孩子成长路上的引路人，其一言一行都如同一面镜子，映射在孩子的心田。孩子犹如一张纯净的白纸，家长的行为举止、生活态度，都会在不经意间留下深深的印记。

若家长热爱阅读，家中书香弥漫，孩子自然会受熏陶，对书籍萌生兴趣，在知识的海洋里遨游探索；家长友善待人，邻里关系和睦，孩子也会习得善良与包容，懂得与人和谐相处。相反，家长若是沉迷手机、电视，孩子难免有样学样，沉迷于电子产品；家长若经常争吵、抱怨，孩子内心便会充满焦虑与不安。家长要时刻警醒，以自身的正能量感染孩子，成为他们成长路上的榜样，引领孩子走向美好的未来。