摘要：大家好！教育是一门 “慢功夫”，更是一门 “细功夫”。尤其是班级成绩提升，就像雕琢一件艺术品，需要我们眼里有每一个学生，手里有精准的方法。今天分享的 “五步提质法”，源于一线教学实践，朴实管用，希望能给大家启发。

《五步走，让班级成绩 “步步高”》

---校长提高教学质量发言

各位老师：

大家好！教育是一门 “慢功夫”，更是一门 “细功夫”。尤其是班级成绩提升，就像雕琢一件艺术品，需要我们眼里有每一个学生，手里有精准的方法。今天分享的 “五步提质法”，源于一线教学实践，朴实管用，希望能给大家启发。

一、给尖子生 “搭梯子”：让优者更优

“水之积也不厚，则其负大舟也无力。” 尖子生不是天生的 “学霸”，而是需要不断挑战的 “攀登者”。对待他们，要打破 “课本满足症”，用更高的目标激发潜能。

1. 难题攻坚训练：每周精选 2-3 道学科 “爬坡题”，如数学的函数综合题、语文的文言文对比阅读，让尖子生独立钻研后，在班级 “学霸小讲堂” 分享思路。曾有班级让尖子生组队破解中考压轴题，三个月后，他们的逻辑思维明显提升，带动全班形成 “啃硬骨头” 的风气。

2. 学科拓展任务：为不同学科的尖子生定制 “加餐”：推荐数学尖子生阅读《从一到无穷大》，引导语文尖子生尝试创作短篇散文，鼓励英语尖子生用英文撰写日记。去年有个英语尖子生，通过半年的英文原著阅读，不仅阅读速度提升 3 倍，还在作文中展现出地道的表达风格。

3. 小导师制培养：让尖子生担任 “每日一题” 讲解员，每天课间用 5 分钟给同学讲透一道难题。看似是 “输出”，实则是 “二次学习”—— 为了讲清楚，他们会反复推敲解题逻辑，反而把知识 “嚼” 得更透。

二、给中等生 “找路子”：让能者奋进

中等生就像 “埋在土里的璞玉”，不是没有光芒，而是缺少打磨的方向。他们占班级人数的 40%-50%，是提分的 “主力军”，关键要帮他们突破 “瓶颈期”。

1. 弱点精准诊断：和学生一起分析试卷，用不同颜色标注 “粗心失分”“知识点盲区”“解题思路卡壳”，制作 “个人问题清单”。比如，有个中等生数学成绩总在 70 分左右徘徊，通过分析发现，他的几何证明题因步骤不规范丢分占 30%，于是针对性训练 “三段式” 答题法，两个月后该题型得分率提升至 85%。

2. 课堂靶向激活：课堂上多设计 “中等难度问题”，如 “请分析这首诗的颔联在结构上的作用”“请用两种方法解这道方程”，专门点名中等生回答，答对即给予 “进步积分”。积分可兑换 “免做一次常规作业”“优先选座” 等特权，激发他们的参与感。

3. 小组协同带动：让中等生担任 “学习小组副组长”，负责监督作业完成、组织基础题讨论。某班级实行此制度后，原本内向的中等生小张，为了给组员讲题，主动提前预习，期末成绩从班级 32 名跃升至 15 名，还被组员称为 “靠谱组长”。

三、给临界生 “铺台阶”：让弱者跨越

临界生是最让人 “揪心” 的群体 —— 差 3 分及格，差 5 分优秀，看似一步之遥，实则需要精准 “搭桥”。

1. 短板专项突破：针对薄弱题型集中训练，比如：

语文临界生：每天练习 1 篇现代文阅读，重点抓 “审题关键词” 和 “分点答题法”；

物理临界生：用 “错题重做 + 同类题举一反三” 模式，攻克 “浮力计算”“电路分析” 等高频失分点；

英语临界生：制作 “易错单词口袋卡”，利用碎片化时间反复记忆，同时强化 “作文模板套用” 训练。

2. 短期目标激励：设定 “跳一跳能摸到” 的目标，如 “本周数学攻克二次函数基础题”“下周英语作文增加 3 个高级句型”。每达成一个目标，就发放 “进步贴纸”，集满 5 张可兑换 “和老师共进午餐”“担任一日课代表” 等奖励。

3. 家校联合护航：每周向家长反馈临界生的小进步，如 “今天课堂上主动回答了 2 次问题”“本次作业正确率提升 40%”，引导家长用 “鼓励式沟通” 替代 “指责式教育”。曾有位临界生家长，在老师建议下，每天睡前和孩子玩 “今日收获分享” 小游戏，三个月后孩子成绩提升至班级中等水平。

四、给学困生 “搭把手”：让弱者有光

“教育的温度，藏在对学困生的态度里。” 对待学困生，要先 “补信心”，再 “补知识”，从 “学会一个知识点” 开始，让他们感受到 “我能行”。

1. 起点式目标设定：从最简单的知识入手，如：

数学学困生：先掌握 “20 以内加减法”，再逐步过渡到 “乘除法”；

语文学困生：每天认会 5 个生字，会写一句完整的话；

英语学困生：从 “26 个字母 + 10 句日常用语” 开始，每周增加 5 个单词。

2. 师徒制结对帮扶：安排性格温和、有耐心的学生与学困生结成 “学习对子”，每天用 10 分钟帮助解决一个小问题，如 “教一道计算题”“背一首古诗”。为保护学困生自尊心，可将这种帮扶称为 “学习小搭档”，避免贴 “差生” 标签。

3. 亮点放大策略：哪怕是微不足道的进步，也要大力表扬：“今天作业字迹比昨天工整了！”“这次计算正确率提高了 20%，太棒了！” 曾有个学困生第一次按时交作业，老师在全班说：“这是 XX 同学送给班级的‘进步礼物’，我们用掌声感谢他！” 从此该生逐渐养成了按时完成作业的习惯。

五、给全班 “点火炬”：让人人奋进

略

结语：教育是 “慢火炖高汤”

提高班级成绩，没有一蹴而就的 “特效药”，却有水滴石穿的 “笨功夫”。正如叶圣陶先生所说：“教学有法，教无定法，贵在得法。” 我们要做的，就是把 “分层培育的细心”“精准施策的耐心”“激励引导的爱心”，化作每天的课堂观察、课后辅导、家校沟通。

老师们，当我们真正做到 “尖子生有挑战、中等生有方向、临界生有希望、学困生有尊严”，当每个学生都能在自己的 “最近发展区” 成长，班级成绩的提升自然水到渠成。让我们带着 “不放弃任何一个孩子” 的信念，在平凡的日常中，成就教育的不平凡！

谢谢大家！

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07.质量提升工作考核(08篇)

08.质量提升工作纪实(11篇)

09.质量提升工作讲话(30篇)

10.质量分析工作讲话(38篇)

11.质量提升论坛发言(05篇)

12.质量提升工作方法(08篇)

13.质量提升中考备考(10篇)

14.质量提升中考动员(25篇)

15.质量提升高考动员(19篇)

16.质量提升期中考试（06篇）

来源：学校工作材料库