摘要：科学家精神的弘扬与传播是时代赋予高校思政课教学的新使命。激励大学生投身科技创新、矢志科技报国，勉励大学生勇攀世界科技高峰，既是实施新时代立德树人工程的重要任务，又是创新高校思政课教学的有效手段。大学生是国家科技自立自强的重要人才资源。把科学家精神教育融入高校思

科学家精神的弘扬与传播是时代赋予高校思政课教学的新使命。激励大学生投身科技创新、矢志科技报国，勉励大学生勇攀世界科技高峰，既是实施新时代立德树人工程的重要任务，又是创新高校思政课教学的有效手段。大学生是国家科技自立自强的重要人才资源。把科学家精神教育融入高校思政课教学，不仅是马克思主义科学原理和科学家精神教育的需要，也是着力提升我国高校师生科学家精神和创新能力的需要。

多重意义建构。马克思主义理论教育本身就蕴含科学家精神教育，办好思政课、推动思政课建设内涵式发展要重视科学家精神教育。新时代，中国共产党推进科学家精神教育的理论与实践，拓展了高校思政课铸魂育人的新视域。从历史看，中国共产党始终坚持用党的科学理论武装全党、教育人民，重视马克思主义无神论、科教兴国战略、科学家精神等宣传和教育，实现科学理论教育与科学家精神教育相融合；从现实看，破解高校科学家精神教育中存在的师生认知不全面、教学方法不灵活、实践活动不充分、协同机制不完善等问题，宣讲好新时代党的科技理论及其科学家精神，需要支持思政课教师开展科学家精神教育；从未来看，把科技创新摆在国家发展全局的核心位置，加快实现高水平科技自立自强，着力培养新时代大学生创新能力，要求高校思政课有所作为、有所贡献。

内容体系优化。面对新时代科技强军、科技兴农、科研育人等趋势，高校思政课教学要因事而化、因时而进、因势而新。坚持科学引领。坚持思政课建设与党的创新理论武装同步推进，要将新时代党的科技自立自强思想融入高校思政课教材与教案，彰显中国努力成为世界主要科学中心和创新高地的宏伟目标。坚持内容为王。高校思政课教师开展科学家精神教育，讲述马克思主义科技价值论、科技创新论、科学普及论、科技人才论、科技强国论等内容。要坚持话语创新。将科学家精神教育融入高校思政课教学，梳理中国共产党人精神谱系中的科学家精神、弘扬中华优秀传统文化、创新马克思主义科技观，从而构建中国特色的科学家精神教育话语体系。

方式方法创新。把科学家精神教育融入高校思政课教学全过程，不仅要实现课堂教学、网络教学、实践教学等方式创新，还要推进案例式、专题式、体验式、互动式等教学方法创新。要讲好我国优秀科学家、科技工作者群体、大学生科技创新先进典型等故事，以榜样力量激发大学生创新创业精神；要通过科技成就展览、科技志愿服务、科技名家访谈等体验教育，提升大学生科技知识与科学思维；要让教授或科学家与大学生建立“一对一、一对多、多对多”的互动关系，在创新引领、问题讨论、科技咨询中实现“教学相长”；要整合科学家精神教育的各种资源、多方力量，优化科技自主创新的校园文化环境和网络空间秩序。

实践策略选择。高校思政课教师要按照“四有”好老师的标准、“六要”思政课教师的要求，担当大学生科学家精神教育的使命任务，培养致力于建设世界科技强国的时代新人。要探究“教育原理”。加强科学家精神教育的学理化研究，理解科学家精神教育的基本含义、社会功能、时代价值、方法论等，辨析其与思想理论教育、科学知识教育、人文精神教育的关系。要把握“融入机理”。明晰科学家精神教育融入高校思政课教学的目标构建、原则遵循、路径选择，弄清如何“融入”的实操问题。要更新“教学案例”。构建科学家精神教育融入各门思政课教学的意义、要点与方案等，结合世界科技前沿动态和学生思维特征，推进教学素材的创新性运用，推动教学内容与方式的“微转型”。

新时代新征程，将科学家精神融入高校思政教育，以此引领当代大学生的成长方向，培养大批堪当民族复兴重任的科技人才，为深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略提供坚实的人才支撑。

李增添（仲恺农业工程学院马克思主义学院副教授）

来源：晋鹏教育