摘要：师：同学们好！来到盈彩美居。最吸引我的是你们学校的校训，那哪位同学能告诉我你们的校训是什么？(生：人生出彩！）说的好，谢谢你请坐。其实，出彩需要有自己的思考，我觉得更需要有自己的性格，也就是我们现在追求的个性。
师：同学们好！来到盈彩美居。最吸引我的是你们学校的校训，那哪位同学能告诉我你们的校训是什么？(生：人生出彩！）说的好，谢谢你请坐。其实，出彩需要有自己的思考，我觉得更需要有自己的性格，也就是我们现在追求的个性。
师：那我来自哪里呢？同学们，有知道的吗？是的，我不光是清湾学校的一位管理者，也是一位语文老师，还是我们清湾杂志社的主编。那今天其实我来盈彩美居小学呢，还有一个重要的任务大家想知道吗？
师：我们这个杂志社呀，是一直月月都在做自己的作品。可是我的学生呢，目前只有一年级，而我这个月七月份的征稿是面向所有小学生的，所以今天我就需要我们盈彩美居六年级的同学来给我帮个忙，大家愿意吗？好，先感谢大家，那我们就来走进这一期的征稿。大家看，这期征稿的主题是——（生：想象的世界）它的提示语请一位同学来读一下。
生：如果你有这样一个机会，把自己变成另一种东西，会发生什么呢？你有想法吗？
师：现在不急，可能有些想法在心里酝酿，但是王老师对投稿是有要求的。我们要先来做编辑过我的审稿关，我才接受你的投稿。看看我们的第一关好不好？有信心吗？我相信六年级的同学是有自己生成在里的。
师：我这里也收集了好几篇其他学校投来的稿子。那么，题目是一篇文章的眼睛，所以我们先来过的第一关，来审一审这批稿子的题目好不好？看一下，我出示了一组题目。你来对比，说说你的评价。
生：“地球自述”，我就是想知道到底可以讲些什么呢？然后我就特别想看一看。
师：哦，那一个“自述”我们也确定了这个题目它的角色定位，是第几人称。（生：第一人称。）那作者用这个题目就意味着作者直接就变成了谁？（生：地球。）好，理解到位。
师：看来同学们通过关键字眼的捕捉，一下子就能选择到最吸引人的题目。的确是这样，好的题目，它一定能够最快的时间激发读者的阅读欲望和好奇心。那我们再来看，老师再给大家提供三组。请同学们在小组内讨论，用刚刚的思维方式来评价你最欣赏的题目，一会儿呢，我们一组选一位同学来汇报。开始！
师：我听到好多组呢，都表达了自己的观点，那接下来我们听听汇报人的智慧，是不是能把大家的意见容纳在一起？哪一个组愿意起一个表率？
生：那个”假如我会吹”和“飘在天上的日子”就读到“飘在天上的日子”，就会想是什么飘在天空上干什么？
师：好的题目能够给读者激发一种阅读前的联想？很好，就带着这个思路想下去。嗯，再找一个组。
生：《夜晚，一棵大树下的故事》我看到那个故事题目就比较有一种好奇心，就跟前面那位同学说的一样，就跟我目前会一些联想什么的，我就觉得有一种神秘感，很吸引我的眼球。
师：尤其是一个夜晚，给这个神秘增加了一层面罩，对吗？好，无限的遐遐想。
师：是呀，同学们，你瞧，就像我们喜欢的这些题目一样，我们一下子就会捕捉到你最喜欢的文章，这就是在审稿中发现的奥秘，什么奥秘？题目的魅力。换过来说，假如是我们创作呢？好的题目有什么好处？（生：吸引人阅读。）所以第一点，我们得出了结论，题目要新颖，真棒。
师：同学们，那如果现在就让你大胆的想象，你想变成什么呢？我们看书中是这样提示大家的，谁来读一下？好，请你来读。
生：你可以变得很小，如一只蚂蚁，草一粒石子也可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至是一个星球……
师：好，我们现在就大胆的想象一下。现在你脑海中浮现的最想变成什么？
生：我想变成怀表。（师：哦，一只怀表。还有呢，其他同学。)
生：我想变成一杆枪，上战场，英勇杀敌。（师：给他掌声，我们国家更需要像你这样有爱国之心的男子汉，不断的涌现来。）
生：我想变成路灯，晚上的时候照亮。（师：一颗如此细腻的心，我也相信这个想象一定会带来一份惊喜。）
生：我想变成一匹骏马，在秋夜中奔跑了。（师：这种肆意奔腾也是对自由的一种向往，对吗？）
师：同学们，在你们的交流中，我觉得我不仅听到了你们的梦想和追求，也不乏有青少年的个性和自由。那如果把你的这个想象就取上一个新颖的题目，你觉得怎样写更合适呢？请打开我们的学习单，在你学习单的任务二第一个部分，写下你想创作的题目，分享你的题目。
生：一个稻草人的胸牌。（师：这题目多独特。）罗杰是一个稻草人的胸牌，就是一个小人，他是不能动的，但是他也可以心怀天下，就比如说做一件小事，他可以……（师：后面呢，具体的情节你先保留。这也是一份阅读的期待，还有吗？）
生：苹果的朴素（师：哦，你变你化身成了苹果是吗？但是一个关键字是什么？朴素.看来这文章里有滋味。谁想去品这份苦呢？我们有期待。）
师：好，我们做编辑的第二关，有了好的题目，我们还需要好的故事来支撑。
好的故事一定是能打动人的，吸引人的。先来看一下书上是怎样提示我们的，创作思路，可以怎样来共享呢？找一位同学读一下，请你来。
生：变形后你生活的世界将随之发生改变，如果你变成一只蚂蚁，可以在饼干上散步，可以在书桌上看戏，可能会结交几位蚂蚁朋友，可能会跟着哪只小昆虫去探索一个全新的世界，如果你变成一盏路灯，你将无法移动，每天都有形形色色的人从你面前走过，你会看到很多发生在路上的故事。
师：感谢你的朗读，这是我审稿中的一篇。我是一只幸福的蚂蚁，它把这个故事的经历呢，变成了思维导图。
请同学们来阅读一下，那我也把这个故事的导图呈现在黑板上。好，那同学们看完之后，我请你来发表意见，你觉得他这个故事怎么样？这个故事的经历怎么样？
生：我觉得这个故事的经历要用一波三折的曲折，然后有就是可能会打动某人。
师：哦，你是一个很会创编故事的人，他说到了一个故事的关键要怎么样？（生：一波三折。）其实呢，我们在审视它的过程中丰富动人，一波三折的情节。怎么来产生呢？
师：老师教大家一个好办法，其实刚刚这位同学的阅读期待，就可以转换成里面一个丰富的情节，我们可以用发问的方式，来对这个故事进行提问，比如说，我的提问是蚂蚁的世界是什么样的？探险路上会遇到什么困难？成为蚂蚁以后是怎样运用自身的本领克服困难的？这些问题可能就会激发我，产生创作的欲望，也会突然想象出一些丰富的关键情节。对吗？那你们还有什么问题想问？就这个，你来问。
生：呃，我只我想问一下他的那个经历和感受，还有他变成蚂蚁后的心情是怎样？
师：很好，心情会走入到角色的内心。谁还想问问题？
生：我想知道他是怎样去帮助同伴的？（师：哦，怎样去帮助，就有了同伴互助的一个过程，对吗？好，你来问。）
生：我的问题是他是怎么去到后花园，变成蚂蚁的。
师：哦，其实你是在第一部分和第二部分中间有了一个关键情节，对吗？感谢你。好，大家的爱问题都被激发出来了。
生：探险的主题是什么？险在哪里？
师：这可能是一波三折里的高潮，对吗？
生：我想知道他会不会就是碰到一些其他角色，就如一只甲虫，一只大龙，一只蟋蟀什么的。师：哦，我觉得影片中好多时候都会出现一些，既叫客串，又丰富了故事的人物，是吗？好在你的故事里一定会出现。
师：同学们，其实刚刚大家的这些问题，都能够帮助我们丰富这个故事，让他一波三折，跌宕起伏。那一定要丰富关键的情节。
师：呃，有的时候大胆的想象还要来一点灵感，想不想看一些东西？大家喜欢看电影吗？啊，我也喜欢一部电影，就跟蚂蚁有关，我节选了一小段。我们来看看想象的世界是什么样的？好，大家一定要仔细观察。（播放视频）
师：看完之后，你能描述一下，在刚才的影片中带给你最刺激的那些场面。
生汇报，师：非常好，发现了这个蚂蚁团结的一个关键，而且呢，当我变小的时候，就连我们平时说的那些其他的昆虫也变成了什么？巨兽。好，这就是一个带来的改变。
生汇报，师：那个我们平时认为的蚂蚁窝却在想象的世界里变成了一个蚂蚁王国，那么灵感，也来源于此。
师：现在老师给大家一个任务，在我们小组的桌上有这样一张提纲卡。那就请你们小组出谋划策，怎样为我这个投稿的故事经历，丰富上关键的一两个情节，让它一波三折？开始讨论。
师：同学们，安静。其实，课堂中有一种最美妙的声音，就是大家在热烈的讨论，但是课堂的时间也是有限的，我们先请这两位同学来说一下，他们为这个故事丰富的关键情节。
生：我的想法是我和我的小伙伴们一起去探险，在探险的过程中，我们穿过丛林，偶遇甲虫，伙伴们受到了甲虫的袭击，我在一旁草丛里面看着他们，他们遭受袭击的时候呢，我出手帮助，我大声尖叫，从甲虫的手中把他们救了下来，最终取得他们的信任。
师：嗯，好的，给他掌声。这个探险变得有了经历，对吧？好，请你来。后面同学不甘心，又让这个探险继续。
生：我和小伙伴喜欢探险。就刚好有人在花园浇水，刚好钻进花盆，就有人往盆里灌水，然后，我就和蚂蚁们要抱成一团。
师：嗯，好，也就是在困难之中，我们最后又收获了友谊。当然，后面两个同学其实和这些同学想法呢，也很相似。我们都可以用自己的思路丰富到里面。好的，感谢你们。
师：同学们，我们看如果我们再把一些内容稍稍的生动一些，再补上我们大家丰富的想象，其实。你的这个故事就更加一波三折，这就是故事吸引人的魅力所在。
师：那接下来，我们刚刚想写的这个故事，会有怎样丰富的经历呢？请同学们打开你的学习单，在学习任务二思考题上，画出你那个故事的思维导图，也让他变得一波三折，构思奇特。回到你的故事了。来，跟大家分享一下你的思维导图。
生：我变成了一个稻草人。我是很孤单的，因为我是不能动，我只能是看着前面青山和流水。有一天，一只小鸟，它路过我这里，它很累，就在我身上歇脚，告诉我很多关于世界各地的事情。然后，询问我是否想跟他去远行，我拒绝了。我可以为很多像小鸟这样的人，提供这种栖息的地方。我就是一日为农民们工作，那些妄想偷东西的小偷。偶尔闲下来还可以听一听，过路人对我的倾诉，或者说是闲谈。我虽然不能动，但是我的心能跟随着路过的风和流动的云一起走向远方。
师：嗯，好给他掌声。这个掌声来自它独特的构思，也来自我们读者的一种阅读思维。我们也希望，在这个故事中有更多更美妙更生动的情节，在里面。我也看到好多同学都有自己非常别具一格，独出心裁的创作。但是不要急，让我们把它变成一篇篇精彩的故事，来丰富我们整个班级的阅读，好吗？
师：好的，刚刚同学们过了第五关，还有我们的构思情节关。刚刚同学们精彩的表现，也让我们看到了六二班同学的学习智慧。过了这些关，我们就成功地进入到了约稿阶段了。通过我们做编辑，也学会了两点是什么？题目新颖，构思奇特。这两点也作为我们这次写作的要求。
师：同学们，那接下来你要不要真正的走入创作的阶段呢？看我们的学习任务三。再生动的故事经历，一波三折的故事情节，都要用我们丰富的语言来呈现，接下来就请同学们展开你的想象，开启你的创作之旅。
师：好，同学们，先听听写作是最辛苦的工作。老师最喜欢看你们凝神专注创作的样子，也最喜欢听那个笔尖在纸上“哗哗”走过的乐声。我觉得我特别期待你能够出现，但是呢，我也看到了一些同学皱眉的样子，有些同学在求助，因为在写作中遇到了一些困难。所以呢，我们接下来要再回到编辑关，我们看看最后一关——审稿关。
师：这是老师一篇约稿中的片段。大家默读一下。你觉得这段话可以怎样改进呢？
生：我觉得他可以改改一些，把它改成虫子啊，那些可以改成一个庞大的王国，因为它自己就变成了一只蚂蚁，可以把自己带进去。
师：有代入感，很好。其他同学还有自己的想法吗？
生：我认为如果是变成蚂蚁，它躺在床上应该就应该是生处一个那个树林，就是因为它是它变成蚂蚁之后，那些草都变会变得非常高，然后它周围的事物会发生变化。
师：哦，从视角上发生变化，对吗？
生：我可以在“这个我的梦想实现了”这一句，增加我的心理描写、环境描写。再描述里面具体的看到了我前所未有的。
师：心理描写，你和我们的编辑心有灵犀。你看，老师这里，这就是我们编辑对这一篇稿件的修改意见，大家看一下。对比原文中的句子，增添的部分有哪些好处？大家读一读。好，谁来说一说？
生：增添的部分，运用了详细的外貌描写、心理描写，写出了与现实不同的变化。
师：外貌描写、心理描写，最后一段还丰富了环境的描写，对吗？这些都能让我们的情节，更加生动有趣。
师：同学们，你读出来了吗？是这样，其实一个“变”字会带来方方面面的变，想一想变形计的变，我们在写的时候都有哪些方面会发生变化？在你的文字里会表现出来呢？刚才那位同学说到了，有什么变？
首先你的外形啊，不再是一个普通的人了，还会有什么会变？（生：动作、语言、环境、心里。）
师：哦，你观察事物的视角也会变，你的伙伴也不再是我们的小朋友，可能是蚂蚁，可能是稻草人，可能会有很多。那于是你的心里也会发生变化，还有很多很多，这些方方面面的变化都体现在你的文字里。才能让这篇文章具有丰富传奇的想象，才能够吸引别人。其实我们也阅读了大量的想象的文章，比如说我们最喜欢的法布尔的昆虫记，比如说我们这个单元学过的花之歌。
师：我变成花之后会有哪些独特的体验呢？
饮着朝霞酿成的琼浆，婆娑起舞，芳草为我鼓掌。这是花的体验。还有，今天老师推荐给大家的《草丛的村落》，
正因为我变成了一只小虫子，我的视角变了吗？空间在我眼前细小的草茎，变为粗大的森林。我接触的朋友变了吗？我认识了一只坚生着坚硬黑假的小猴。我和他的生活经历变了吗？我们一路上遇到不少的同伴，可惜我还不懂他们的语言。这就是想象，那此时此刻，如果我们真正的走进了你想象的世界，我们就不是坐在录播教室里，你在哪里？你应该在哪里（生：草丛，森林，身体里的一个细胞。军人的手上。）哇，好神奇的想象，同学们，就让我们真正把自己化身到你想成为的那个世界。
师：时间总是有限的，那今天我们的课就上到这里，但是我们的创作还没有结束，希望同学们回去呢，继续创作，用这样的思路和方法来。
完成这篇文章，最后老师给大家布置的任务有两个，大家可以根据自己的能力和喜好，选择其中的一项任务。
今天老师在最后的课上呢，还是用我们盈台美居这个名字的智慧来结束课程，（小得盈满）其实在写作的路上，孩子们，我们不可能一下子成为一个作家。但是我们一直热爱和坚持，就会让我们拥有一支敢于创作的本手，逐渐成为写作中妙笔生花的妙手。大家听出来了，这是我们高考的一个题目，是吧？才让自己的文章不那么俗气。所以也希望在写作的路上，我们敢于挑战，如果你们六年级的同学，能把这本想象世界的专辑出版。我相信它一定会成为你们升入初中，最为出彩的一份答卷，可以吗？好，再次感谢我们六年级的同学，下课。
来源：荷香芬芳一点号