摘要：为扎实推进全县网络文明建设工作，在全社会营造有利于未成年人身心健康的网络环境，近日，县委网信办、县教育局组织开展了“E路成长·文明护航”网络文化作品征集活动。

为扎实推进全县网络文明建设工作，在全社会营造有利于未成年人身心健康的网络环境，近日，县委网信办、县教育局组织开展了“E路成长·文明护航”网络文化作品征集活动。

活动启动以来，得到社会各界广泛支持和积极参与，截止目前活动共收到绘画、音视频、诗歌散文等作品500余件。经过层层筛选，评选出了一批突出主题、紧扣主线、创意新颖、内容扎实的优秀作品，即日起进行展播，欢迎大家持续关注、点赞分享。

今天让我们一起走进网文作品。

《在数字原野上播种文明之花》

北苏镇初级中学：赵伟宏

当春日的暖阳透过教室的玻璃窗，我看见学生年轻的脸庞映着屏幕微光，指尖在虚拟与现实间轻盈跳跃。作为陪伴学生成长的语文老师，我既欣喜于他们驾驭数字浪潮的从容，又忧虑于网络丛林中暗藏的荆棘。今天，让我们共同翻开这本无形的书卷，在数字原野上播种文明的种子。

一、守好心灵的"数字长城"

去年深秋，邻班的语文课代表在作文里写下这样的困惑："当我在评论区看见辱骂英雄的言论时，手中的键盘突然变得千斤重。"这让我想起《诗经》中的句子："蒹葭苍苍，白露为霜"，网络世界何尝不是一片芦苇荡？那些恶意的谩骂如同寒霜，会冻伤整个春天的生机。

在那天之后的一节作文课堂上，我们共同交流过这样一段文字：每传播一条网络谣言，需要消耗相当于种植三棵树的能量；每发动一次网络暴力，会摧毁比建造一座桥更多的人际信任。这段文字的分享让我想起《论语》中孔子教导子贡的话："己所不欲，勿施于人"，在网络空间更应成为我们的行为准则。

二、做信息时代的"麦穗评判者"

记得在讲解《庄子》"夏虫不可语冰"的寓言时，有位同学问："老师，网络上的信息是不是也像夏天的虫，只能看见眼前的冰锥？"这个问题让我心头一震。在自媒体时代，我们每天接收的信息量几乎相当于阅读三百本《论语》，但其中有多少是真正的智慧结晶？

时间来到上周的班会，我们利用这次机会借助学校里的多媒体做了"信息麦田里的守望者"实验：将10条网络信息进行分类，大家共同讨论辨别信息真假与时效性，结果只有2条属于经过验证的"金麦穗"。这让我想起古希腊哲人赫拉克利特的名言："智慧在于说出真理，并倾听真理。"同学们，当我们面对"震惊体""标题党"时，不妨多一份"让子弹飞一会儿"的耐心。

三、编织安全的"数字蓑衣"

每每在网络上看到那些成为热点的案例都令人警醒：某校学生因沉迷游戏导致视网膜脱落，手术台上还在呢喃游戏术语。这让我们想起《黄帝内经》中的警示："久视伤血，久卧伤气"，在数字时代有了新的注解，古人之言历久弥新。

在良莠不齐的网络中，未成年人的身心健康也成为了我们教育路上格外需要注意的部分。我由此而产生了创作了"数字蓑衣"防护手册的想法：教育学生用"火眼金睛"识别钓鱼网站，以"金钟罩"抵御网络诈骗，让"安全卫士"守护个人信息。这些充满传统文化韵味的防护措施，也会让让冰冷的网络安全知识变得温暖可感吧。

作为站在数字时代的十字路口的教育工作者，我想起《离骚》中屈原的叩问："路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。"同学们，让我们以文明为舟，以理性为桨，在数字海洋中破浪前行。当你们点击发送键时，请记得《礼记》的教导："君子慎独"，在无人监督的网络空间更要保持品格的芬芳；当你们浏览信息时，请践行《中庸》的智慧："博学之，审问之，慎思之"，让每比特数据都经过智慧的筛滤。

愿每位少年都成为数字原野上的文明播撒者：用文字编织温暖的围巾，而非冰冷的利刃；用创意搭建沟通的桥梁，而非隔阂的高墙；用智慧培育真理的花朵，而非谣言的荆棘。当千万朵文明之花在云端绽放，我们将收获整个数字春天的芬芳！

《做网络世界的小小啄木鸟》

——拒绝网络谣言 从我做起

东中铺小学：刘锘一

指导教师：米青青

网络与我们的生活联系紧密，爸爸告诉我说，网络世界就像一条看不见的河流，里面漂浮着各种谣言，就像污染河水的垃圾。这让我想起前段时间班级群里转发的"吃荔枝会得脑膜炎"的消息，妈妈却说那是过时的谣言。

记得去年冬天，班级群里突然炸开了锅："校门口有人贩子用零食骗小孩！"消息后面还跟着三个刺眼的感叹号。小乐吓得把手机摔在地上，小林说要带着哨子上学。后来警察叔叔来学校开讲座，原来这只是外地的旧新闻被添油加醋。谣言就像戴着糖果面具的怪兽，用惊悚的标题骗我们张嘴吞下毒苹果。

上个月爷爷在家庭群转发"打疫苗会改变基因"，我立刻搬出科学课学的知识："基因是藏在细胞核里的密码本，疫苗就像送信的邮差，根本进不去保险库呀！"第二天，爷爷戴着老花镜把辟谣内容转发了三遍，笑得像考了满分的小学生。原来，用知识当盾牌，谣言就会像阳光下的露珠一样消失。

妈妈教我三把"谣言照妖镜"：看见惊人消息先深呼吸，像检查数学题那样寻找证据；遇到不确定的就画个问号，去官网找答案；最重要的是要做"慢蜗牛"，不急着按下转发键。

孔子说："知之为知之，不知为不知，是知也。"在这个信息纷飞的时代，我们小学生也要做聪明的网络小卫士。就像啄木鸟守护森林健康，我们要用知识的喙，啄开谣言的外壳。当你再看到可疑信息时，记得先问自己：这是让网络河流更清澈的小石子，还是污染环境的垃圾呢？

《AI与ai的教育》

北苏镇史村小学：赵敏茹

的确，横空出世的AI让我们见识到了一个又一个奇迹：日常生活中的智能帮手——小爱同学、小智、小迪等；春晚的大秧歌；来自军迷世界里一波一波的惊喜和惊艳……就包括我，一个拥有30年教龄的小学语文教师，当试着请AI帮我设计一篇课文教案的时候，那完整的教学环节与近乎完美的课件设计，我几乎觉得这简直就是神助功，我甚至开始幻想：我以后就可以四平八稳地“躺”下来给AI发送指令，让它帮我完成教学任务，就如同我指挥家里的一应小家电，那我多余出来的时间就可以喝着茶读着书、练习我久已搁置的书法，或者去报一个本打算退休后才有时间学习的国画课……

然而，这终究还是一场美梦。

不可否认，AI的出现承担了我们一部分的工作，为我们节省了些时间，减弱了些工作强度，但是如果让AI完全代替教师的位置，还需要一段路程。

不说孔子的“因材施教”AI做不到，单说一个“爱（ai）”字，就是AI无法达到的，而小学教育，尤其是在语文的教育教学中，是离不开爱的教育的。一个人的情商感主要在小学阶段形成，语文教学起到了关键的引导作用。AI可能会帮助我们完成每一课的教学，但是它缺失了和不同学生的互动，也就缺失了那条看不见的情感链接。在我的语文课堂上，讲到动情处，我会情不自禁地笑了、哭了，甚至“疯了”。我的每一个学生会通过我的讲解或是表现而共情，也正是在这一次次的共情中，学生获得了他们的情感满足，同时也慢慢培养了他们的情商和智商。

我讲冰心先生的《肥皂泡》，在课前预习的环节中让学生们自制了肥皂水，我把这节课搬到了操场上，学生们每人一根吸管，在操场上吹泡泡，让他们自己在撒欢儿中体会文本里的“撒欢儿”，看着自己吹出来的肥皂泡，给自己插上想象的翅膀，然后天马行空自遨游，给自己的童年留下这一刻的美好回忆；我讲古诗词，就让学生用画笔画出祖国山河的壮美、幽美、华美、丰美……

这一节一节的语文课串联起了学生的成长阶段，我相信这样的语文课堂才是灵动的，才能更好地培养孩子的三观，包括情商和智商。而这样活生生的课堂单依靠AI是实现不了的。

AI时代的到来，的确在很多领域给我们带来了轻松与便捷，但无法真正取代教师。而作为一线教师，要懂得合理使用AI，但不能完全依靠，更不能依赖。当记者向DeepSeek发问：人工智能会取代教师吗？DeepSeek这样回答：“人工智能无法完全替代教师，但将深刻重塑教师的角色与教育生态，讲台上永远需要那个在夕阳下讲解‘落霞与孤鹜齐飞’的鲜活灵魂。”

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来源：澎湃新闻客户端