摘要：“白医生，我快愁死了，我又被老师叫到学校谈话。”有的家长反映，老师经常“控诉”孩子的种种“劣迹”，上课听讲不专心、走神、离开座位、小动作多、扰乱课堂秩序、发脾气哭闹、在走廊里跑来跑去不停打闹，老师反复提醒也效果甚微；丢三落四、没耐心，回家后做作业速度慢、拖拉，

“白医生，我快愁死了，我又被老师叫到学校谈话。”有的家长反映，老师经常“控诉”孩子的种种“劣迹”，上课听讲不专心、走神、离开座位、小动作多、扰乱课堂秩序、发脾气哭闹、在走廊里跑来跑去不停打闹，老师反复提醒也效果甚微；丢三落四、没耐心，回家后做作业速度慢、拖拉，说不得、吵不得、打不得，甚至故意和家长对着干等。

当家长发现孩子出现以上问题时，先不要着急训斥孩子，因为有可能是孩子患上了ADHD，即注意缺陷多动障碍。ADHD是起病于儿童期的神经发育障碍，表现为与年龄不相符的注意力易分散，不分场合过度活动和情绪冲动。在临床中，将它分为注意缺陷为主型、多动冲动为主型和混合型。

ADHD可能是基因与环境因素的交互作用产生。目前，相关专家认为，ADHD的核心症状是因为大脑前额叶皮质功能出现异常，不能有效进行信息加工而出现的。多巴胺神经元与去甲肾上腺素能神经元在ADHD中扮演着重要角色，如果ADHD不及时干预，可能会出现多种危害，如学业困难、人际交往困难、个人情绪问题、品行问题、影响家庭及亲子关系等。目前，4岁~6岁ADHD儿童首选非药物治疗，可以采取父母培训及患儿行为干预治疗；6岁后可采用药物治疗和非药物治疗相结合的综合治疗方法，以帮助患儿用较低的药物剂量达到最佳疗效。

以下是家长们反映最多的问题，看看你家孩子有没有中招？

逃避学习任务、学习态度消极、分散注意力、对学习内容无兴趣、完成学习任务困难、缺乏自信心、表现出焦虑或挫折情绪等。

针对这些问题，建议大家：

建立积极的学习环境。创造一个积极的学习氛围，让孩子感受到学习的乐趣和意义。给孩子提供舒适的学习环境，包括安静的学习空间、充足的学习工具和资源，以及积极的学习氛围，鼓励孩子尝试新的学习方式和方法。

激发兴趣，增强学习动力。关注孩子的个人爱好和兴趣，将学习内容与其联系起来，让学习更具有吸引力。

采用多样化的学习方式。针对孩子的学习特点和个性，采用多样化的学习方式和方法，让学习更具有趣味性和挑战性。

设立明确的学习目标和规划。和孩子一起制订明确的学习目标和计划，分阶段完成，让孩子感受到进步和成就感。

提供积极的反馈和支持。给予孩子积极的反馈和支持，鼓励他们勇敢面对学习挑战，并表达对他们努力的肯定和鼓励，帮助他们建立自信心和学习动力。

最后提醒各位家长，如果孩子有ADHD的类似表现，应及时到专业医院就诊。在平时的生活中，家长们要克服心烦急躁、气愤等不良情绪，接受孩子患有ADHD的事实，慢下来，充分接纳并尊重孩子，选择合理的应对方式，和孩子同心协力面对困难、战胜苦难。

◆稷山县精神病医院主治医师 白高榕

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