摘要：那是我致力于教学创新的第八个年头，课题是《胶体》。说实话，这个概念对高一学生来说有些抽象。经过反复思考，我终于找到了一个方法。那天下午，我拉上窗帘，教室暗了下来。当激光笔的光束穿过氢氧化铁胶体，一道明亮的光路瞬间划破黑暗，整个教室先是静默，随即爆发出“哇”的惊

2004年秋天，我刚满23岁，第一次以教师的身份走进靖远二中的教室。二十载光阴，漫漫长路——恍如昨日，仿佛昨天我还在为第一堂课紧张得手心冒汗。

我想和大家分享几个教育路上让我记忆犹新的故事。

第一个故事，关于一束光和一群孩子的惊叹声

那是我致力于教学创新的第八个年头，课题是《胶体》。说实话，这个概念对高一学生来说有些抽象。经过反复思考，我终于找到了一个方法。那天下午，我拉上窗帘，教室暗了下来。当激光笔的光束穿过氢氧化铁胶体，一道明亮的光路瞬间划破黑暗，整个教室先是静默，随即爆发出“哇”的惊叹。

那一刻我明白，教育就是要创造这样的“光效时刻”。后来这节课获得了省级奖项，但对我来说，最珍贵的奖赏是那个下午孩子们眼中闪烁的好奇光芒。从那时起，我更加坚定了“趣、实、活”的教学追求——要让知识像那道光束一样，照亮学生的求知之路。

第二个故事，关于一个“特别”的班级

2013年，我接手了一个“头疼”的班级。学生们聪明活泼，但纪律松散。第一次班会上，我说：“咱们这个班，就像一盒散装的化学试剂，单独放着都很珍贵，但混合得当就能发生奇妙的反应。”

接下来的日子，我们一起制定了“班级公约”，在运动会上互相搀扶，在主题班会上分享彼此的困惑与梦想。最让我感动的，是一个曾经最调皮的学生悄悄对我说：“老师，您是第一个不放弃我们的人。”毕业时，这个班被评为“白银市先进班集体”。那一刻我明白，教育的美好，就藏在这些看似平凡的点滴里。

第三个故事，关于深夜的灯光和一叠稿纸

几年前，看着高三学生被题海压得喘不过气。我想，能不能找到更高效的方法？这个念头催生了《模型认知在高考化学复习中的运用研究》这个课题。

无数个夜晚，办公室的灯总是亮到很晚。桌上铺满了画着思维导图的稿纸，有时为了一个合适的模型要反复修改十几遍。有个学生看到我桌上的草稿，惊讶地说：“老师，您也要做这么多作业啊！”我笑着回答：“老师是希望你们少走些弯路。”当看到学生们眼里重新闪烁智慧的光芒时，我觉得所有的付出都值得。

第四个故事，关于传承的美好

指导青年教师时，我常想起自己刚入职时的忐忑。我们一起打磨教案，为了一个教学环节要讨论到深夜。但当他获得市级说课竞赛一等奖后，第一时间给我发来短信：“叶老师，谢谢您！”短短五个字，让我感受到教育传承的温度。这比我个人获得“甘肃省骨干教师”更让我欣慰，因为教育的生命力，正是在这样的接力中得以延续。

二十年过去了，我从一个连教案都写不好的新手，成长为能够指导他人的老教师；从管理班级手忙脚乱，到担任班主任大赛的评委。改变的是岁月，不变的是初心。

“石蕴玉而生辉，水怀珠而川媚。”我愿继续做那个点燃光束的人，在教育的道路上，与各位同行一道，用爱与智慧照亮更多年轻的生命。

叶雷，男，汉族，中共党员，1981年生，大学本科学历，高级教师。2004年9月参加工作至今，一直坚守在教育教学第一线。叶老师政治立场坚定，恪守教师职业道德，言行雅正，为人师表。在长期的教学实践中，他勤勉治学，不断探索教学改革，形成了独具特色的教学风格。课堂生动而深刻，教学效果显著，所带班级班风正、学风浓，高考成绩屡创佳绩。担任班主任二十余年，他始终秉持“育人为本、德育为先”的教育理念，注重培养学生全面素质，针对学生个性差异实施精准辅导，给予学生无微不至的关怀，深受学生爱戴和家长信任。 在做好教学工作的同时，叶老师坚持“以研促教、教研相长”，积极参与教育教学研究，主持并完成多项省、市级教育科学规划课题，多项成果获市级以上奖励。作为学校骨干教师，他充分发挥示范引领作用，倾心指导青年教师成长，通过听课、评课、专题讲座等方式传播教学经验，有效推动学校教师队伍整体水平的提升。叶老师以坚定的理想信念、扎实的专业能力、高尚的道德情操和突出的教育教学实绩，生动诠释了一名新时代“四有”好教师的使命与担当，充分展现了新时代优秀教师的良好形象。

来源：物理小黑板