临大访谈录｜霍建振：焊铁为笔二十九载光阴绘就育人长卷

摘要：深夜的自动化与电气工程学院实验室，灯光穿透玻璃窗洒在树叶上，与焊锡丝熔解时的微光交相辉映。霍建振站在实验台前，指尖捏着的烙铁头还带着余温，电路板上细密的焊点如繁星点点——这是他执教二十九年来，无数个相似夜晚的缩影。从1996年踏上讲台至今，这位电气专业教师用电

临大访谈录

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带着对知识的渴望与对未来的憧憬，聚焦临大学者、校友、学子，推出“临大访谈录”专栏，聆听那些关于教育、成长与梦想的动人故事。

第十五期临大学者：霍建振

霍建振，自动化与电气工程学院自动化系主任，全国高等院校工程应用技术教师大赛二等奖获得者，全国大学生电子设计竞赛山东赛区优秀指导老师。

深夜的自动化与电气工程学院实验室，灯光穿透玻璃窗洒在树叶上，与焊锡丝熔解时的微光交相辉映。霍建振站在实验台前，指尖捏着的烙铁头还带着余温，电路板上细密的焊点如繁星点点——这是他执教二十九年来，无数个相似夜晚的缩影。从1996年踏上讲台至今，这位电气专业教师用电阻电容作教具，以沂蒙精神为焊锡，在方寸讲台上焊接起知识与品格的通路，让每一个经过他“电路”的学生，都能接通理想的电流。

01初心如磐：从“小灯泡”到“大讲台”的热爱传承

霍建振与教育事业的缘分，始于童年时对神圣职业的懵懂向往。“小时候觉得老师既能教做人，又能教做事，还被大家真心喜爱。”这份朴素的崇敬，与他对动手实践的痴迷碰撞出火花——收集灯泡、开关、电池等零件，用旧电线连接成简易电路，当灯泡亮起、喇叭发声时，那种打开新世界大门的兴奋，悄然埋下了工科探索的种子。

高考填报志愿时，他毫不犹豫选择了电气技术师范类专业，将教师梦与工科热爱紧紧捆绑。1996年毕业那天，当他第一次站在讲台上，才真正读懂教育二字的分量：“不只是传授知识，更是用耐心点燃学生思维的火花。”

电路实验课上的一个瞬间，让他彻底坚定了从教信念。有位学生连续三次测量电阻的误差都超过30%，急得直跺脚。霍建振没有直接讲解理论，而是带他换了3种不同精度的电阻。当学生用0.1%精度的标准电阻测出稳定数据时，眼睛里瞬间亮起从迷茫到顿悟的光。后来学生在实验报告中写道：“老师让我脑子里的知识点搭起了桥。”

“老师的价值，就是帮学生接通知识的电路。”霍建振常说，看到学生突破瓶颈时的光芒，比任何荣誉都珍贵。上学期，一位学生冲进办公室兴奋地说：“老师，上学期没弄懂的运放电路，今天突然豁然开朗了！”那种纯粹的喜悦，成为他坚守讲台最温暖的动力。

02匠心为桥：把沂蒙精神焊进课堂

在霍建振的教案里，夹着一张泛黄的老照片：沂蒙老区的乡亲们推着独轮车支援前线。“电路课不只是教公式，要让学生知道，再复杂的创新大厦，也是用基础元件一砖一瓦搭起来的。”他常把沂蒙精神比作电路中的“接地极”，“能让知识的电流更稳定”。

这种理念渗透在教学的每一个细节。讲电阻时，他会讲述沂蒙人民“省下一口粮支援前线”的奉献精神；分析电容储能原理时，他会引申出“艰苦奋斗、积蓄力量”的人生智慧。年轻教师接手他的课程时，他总会翻开这本夹着老照片的教案：“严谨是基极，关爱是发射极，沂蒙精神是集电极——三者都通了，教学才能放大价值。”

2020年电子设计大赛的经历，更让他体会到“陪伴”的力量。疫情期间的线上比赛中，学生调试的智能小车突然因元器件受损跑偏，眼看几十天的心血要白费，队长当场哭了出来。霍建振一边安抚学生“电路烧了能修，信心不能断”，一边连夜联系组委会说明情况，争取到半小时的延迟测试。当小车最终沿着轨迹稳稳跑完，屏幕那头爆发出欢呼时，他发现自己的手心全是汗——就像当年第一次成功点亮灯泡时那样激动。“那天我才明白，老师就是学生最可靠的稳压电源，关键时刻要能输出力量。”

03薪火相传：在AI时代守护“动手的温度”

面对虚拟仿真平台逐渐普及的现状，霍建振的实验课上，仍坚持让学生先用面包板手工搭建电路，再用AI工具验证。“虚拟实验能模拟高频电路的危险场景，但焊锡的温度、元器件的触感，是仿真替代不了的。”他指着实验室墙角的工具箱，里面摆满了学生焊接失败的电路板：“这些废品比完美的报告更有价值，能教会学生排错的智慧。”

在他看来，AI时代的教师更要当好“知识挑战的设计者”。“过去是我讲公式，现在我要设计问题让学生用AI工具去探索。”他开发的“故障电路诊断”课程，故意在虚拟平台中设置隐蔽错误，让学生既用示波器测量，又用AI分析数据，“技术是助手，但发现问题的敏锐、解决问题的韧劲，得在真刀真枪中练出来。”

这种理念也融入他对学生的人生寄语中。“基尔霍夫定律说，电流分支再多，总有一条主路径。”他常对学生说，“你们要做马伟明院士那样的超导体，哪怕遇到卡脖子的电阻，理想的电流也不能断。”在他看来，电路中的每一个节点，都对应着人生的选择：“串联时专注前行，并联时懂得协作，短路时学会止损——这些道理，比欧姆定律更重要。”