摘要：教的是多校联合、反复打磨的全新教学理念；联的是以城带乡、以强带弱的区域教育“优质＋”办学模式；学生和家长体会到的是优质教育更均衡，城乡差距越来越小，孩子们努力学习迎接未来。
教的是多校联合、反复打磨的全新教学理念；联的是以城带乡、以强带弱的区域教育“优质＋”办学模式；学生和家长体会到的是优质教育更均衡，城乡差距越来越小，孩子们努力学习迎接未来。
教育是国之大计、党之大计，是人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题之一。近年来，通山县109所义务教育学校先后成立31个教联体，围绕“一体化”教育改革发展目标，共研、共谋、共探，联合、联动、联心，实现教育理念共享、教育资源共享、管理制度共享、特色办学共享和发展成果共享，惠及学生57536人，义务教育学校教联体建设覆盖率达到100％。
融合共生：学校生源在回流
11月12日一早，家住通山县城区东站的初中生周浩雨，由母亲一路护送，来到通山县实验中学畈泥校区上学。
这个学期，将孩子从城区转到乡镇学校就读，周浩雨的母亲是这样想的：畈泥校区是通山县实验中学教联体分校，这里的老师都是总校派过来的，分校的师资力量比城区的学校还要好。
“我的目标是通山一中。”畈泥校区九年级（四）班学生赵苗媛自信地说。她两年前便来到畈泥校区上学，全寄宿在学校里。她说，这里操场、食堂，室内室外运动场所都是新建的，新宿舍里什么都有，环境比城区的学校还要好。
当天，畈泥校区内书声琅琅，干净整洁，广播室、食堂、运动场等设施设备样样齐全。谁也没想到，获得家长和学生高度认同的这所乡村学校，2021年以前险因本地生源稀少濒临倒闭。一切改变是从畈泥中学并入通山县实验中学教联体成为其分校区开始。
“我们创建的融合型教联体，精准发力校区融合、师资联合、资源统合、数字粘合、评价整合，创新构建“共建、共管、共享、共治”运行机制，管理融合、资源融合，优质教育资源共享，从而提升整体教育质量，实现学生全面发展。”通山县实验中学书记鲁敦荣说。
三年时间，通山县实验中学教联体充分发挥省教联体试点、省级示范性教联体学校引领作用，创建融合型教联体，实施融合课程及教学策略，举办多元活动及申报素质培养项目，提升教学质量与学生综合素质，促进校际资源共享，推动城乡优质教育均衡发展。
通山县实验中学老师谭菲来到畈泥校区工作已是第四个年头。谭菲介绍，三年时间，先后有30多名通山县实验中学老师来到畈泥分校从事教学工作；畈泥校区设施设备不断完善和升级，也实现了教育信息化视频会议、协同办公、巡课巡校、集体备课及网络教研等；阳光大课间、红歌大联唱等活动与主校区同频共振。
最大的变化是，畈泥校区重点高中上线率提升13个百分点，由一个仅有67名学生的农村学校上升到506人。今年，通山县实验中学融合型教联体被评为首批省级示范性教联体。
联动共振：教学质量在提升
“同学们，你们知道自己是为了什么而读书吗？”“为了慈口的未来而读书。”“为了家乡兴旺而读书。”10月16日，通山县实验小学老师陈文娟一行来到慈口乡慈口小学开展“教联体”揭牌仪式暨送教活动。她在讲台上传播知识，学生们在台下举手回答问题，教室里充斥着欢声笑语。
陈文娟精心创设情境，呈现四年级上册《为中华之崛起而读书》一课，通过课本以外的知识讲解、课堂小游戏等，充分调动学生的学习兴趣和课堂氛围，激发学生的爱国情怀。
为了打造最好的课程，陈文娟与学校其他老师反复打磨，互评互助，不断调整课件。
一花独放不是春，百花齐放香满园。2022年开始，通山县实验小学先后与德船小学、慈口小学两所学校建立共建型教联体。
教联体以提升每所学校的发展水平、提升每位教师的职业幸福感、提升每个学生的学习品质为目标，实行两级扁平化管理，实现行政管理一体化、教师发展一体化、教学研究一体化、考核评价一体化、文化建设一体化；教联体内部建立定期沟通协调机制，包括校级干部、教师之间的交流轮岗、师徒结对、校际教研等，建立家庭、学校、社会之间的沟通协作机制，共同解决学生成长中的突出问题。
一年时间，三所教联体学校共开展活动13场次，高频率地互动给三所学校都带来了不同程度的进步。
“通过教联体的资源整合和优化配置，使得乡村学校能够享受到与城区学校同等的优质教育资源和服务。”通山县实验小学教联体校长翟爱青说，三校一起开展教师活动、教师研修、学生活动，开发教联体课程，实施跨校选课制度，推广协作式教学模式，在互帮互助的前提下，学校教师队伍建设得到加强，教联体机制越来越完善，城乡三所学校的差距也越来越小。
慈口小学校长徐维本介绍，教联体内的交流轮岗、师徒结对等活动提升了学校教师的专业素养和教学水平，进而提升了整体教育质量。在实验小学的牵头带动下，学校将积极组织老师们学习先进教学理念，深化教育教学改革，优化教育资源配置，促进城乡教育均衡发展。
联心共建：供给机制在提档
都在建教联体，如何建得有成效？
为促进教育优质均衡发展，缩小教育的城乡、区域、校际、群体差距，推动县域教联体建设，通山县教育局以教联体建设为抓手，加快推进义务教育优质均衡发展。
在统筹管理方面，通山县教育局先后下发《通山县教联体建设实施方案》《通山县教育局关于推进教联体建设的指导意见》《关于全面推进通山县教联体建设的通知》等相关文件，成立通山县教联体建设专家指导委员会，确保教联体不断优化区域教育资源配置，建立同人口变化相协调的基本公共教育服务供给机制。
在资金投入方面，今年，通山县财政共投入教联体建设资金3139万元，其中投入992万元新建南林中学教学楼，投入1566万元实施农村义务教育学校校舍维修项目23个，投入581万元用于教联体数字化建设。
在师资交流方面，该县义务教育阶段教师3151人，教联体教师交流352人，其中校长交流5人，乡村学校到核心学校跟岗 101人，乡镇内教联体交流166人，城区教师到乡村学校援教80人，全县教联体教师交流占比为11.17％。
从“各自为战”到“携手共进”，从“有学上”到“上好学”，从“学有所教”到“学有优教”，通山县109所学校31个教联体3151位老师同心同力同向而行、共勉共进共担当。
“我们的共同目标是努力培养更多德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”通山县教育局副局长孔祥树说，通过系列的教联体教学教研活动，通山县师资水平和教学质量得到提升，大批生源回流，教联体社会综合满意度得到提升，义务教育教联体建设初见成效。其中实验中学教联体申报各级研究课题3个，15名新聘教师走上专业提升的快车道，获得县级及以上教学设计大赛、优质课竞赛、微课、教研论文奖项16个。
记者 朱亚平 通讯员 邓征东 金铭科
来源：咸宁微讯